狼牙山五壮士教学设计之五.docxVIP

《狼牙山五壮士》教学设计之五 　　佚名 　　　　教学目标：　　1．了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。　　2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立’’和“站立”的意思。　　3．感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。　　课时安排：3课时。　　第一课时　　教学要点：　　初读课文，自学生字新词，题荩联系，初知课文写了什么，是按什么颐序写的，指导读懂“学习提示”。　　教学过程　　一、导入新课。　　1、讲述：　　在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。　　2、提问：　　“壮士”什么意思?在文中指谁?　　二、自学课文。　　自学要求：　　1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。　　2、思考：为什么称五战士为“壮士”?　　3、按课文后第二题的提示给课文分段。　　三、检查自学。　　1、检查生字新词的自学情况。　　①生字字形难点：“晋”（与“普”的区别）、“寇”(与“冠”的区别)、“撤”(与“