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数学教案－用9的乘法口诀求商 　　教学目标　　1．掌握用9的乘法口诀求商的方法．　　2．能正确运用9的乘法口诀求商．　　教学重点　　使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法．　　教学难点　　正确运用9的乘法口诀求商．　　教具学具准备　　游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．口算： 　　　　2．填空：　　（ ）九二十七 八（ ）七十二 四（ ）三十六　　五（ ）四十五 （ ）九六十三 六（ ）五十四　　3．抢答，并说说你是怎样想的．　　　　引导学生说出求 和 的商的思路．　　如：计算“ ”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以 的商是3．　　计算“ ”时，想（ ）七二十一，因为三七二十一，所以 的商是3．　　再引导学生说出：“ ”的思路．　　想：五（ ）四十，因为五八四十，所以 的商是8．　　让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路．　　二、探究新知．　　1．导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好．　　2．出示例4　　启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得 的商．　　（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）　　（2）交流　　启发学生说出：（ ）乘九得四十五，因为五九四十五，所以 的商是5．　　引导学生小结：求 的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五．因为五九四十五，所以 的商是5．（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）　　3．练习：　　27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 72÷9＝　　45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝　　引导学生说出是怎么想的．　　4．出示例4：　　（1）讨论　　（2）交流　　引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三．　　因为七九六十三，所以 的商就是9．（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）　　5．练习：　　各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的．　　引导学生小结：用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的乘法口诀不同．　　6．练习：　　（1）9×3＝ 9×6＝ 9×4＝ 9×8＝　　27÷3＝ 54÷6＝ 36÷4＝ 72÷8＝　　引导学生说出是怎样想的，再找学生仿照第1题的形式举些例子．　　（2）18÷2＝ 18÷9＝ 72÷8＝ 36÷4＝　　54÷6＝ 63÷7＝ 45÷5＝ 81÷9＝　　教师出示卡片，指名学生口答，并说一说自己的想法．　　三、全课小结．　　这节课我们讨论学习了用9的乘法口诀求商的方法，知道了用9的乘法口诀求商与前面求商的方法一样，只是用的口诀不同．　　四、随堂练习．　　1．在括号里填上适当的数（投影出示）　　　　　　　　每一题都说一说是根据哪句口诀想的，对学习有困难的学生注重引导、点拨．　　2．在（ ）里填上“＜”、“＞”或“＝”（投影出示）　　　　　　各组讨论，引导学生说一说是怎样想的．　　3．用小圆外面的数除以9，很快地说出得数．　　　　教师出示转动圆片．说明小圆中的数是除数，小圆外的数是被除数，一名学生转动圆片，变换小圆外的被除数，其他学生抢答．　　4．（1）把72平均分成9份，每份是多少？　　（2）63里面有几个7？　　（3）54是6的几倍？　　投影出示，各组讨论并列式计算．　　互相说一说为什么用除法计算．　　五、布置作业．　　　　板书设计　　用9的乘法口诀求商　　例4　　　　探究活动　　游戏：你来我往　　游戏目的　　使学生在游戏中进一步熟悉所有乘法口诀．　　游戏准备　　把45句乘法口诀做成两套卡片，一套只写算式（如3×3），一套只写答案（如9）．　　游戏过程　　1．两人一组进行游戏．　　2．游戏时两人各拿一套卡片，甲先出算式，乙出答案，乙再出答案甲出算式，轮流下去．　　3．每次出错的人把两人的卡片都收回去，最后谁的手里没有了卡片谁就赢，或者在规定的时间里谁剩得少谁就赢．