数学教案－电子计算器使用.docxVIP

数学教案－电子计算器的使用 　　教学目标　　1．了解算术型计算器表面各按键的功能．　　2．了解算术型计算器工作的基本过程．　　3．掌握算术型计算器的使用方法．　　4．培养学生动手操作能力．　　教学重点　　了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．　　教学难点　　掌握计算器的使用方法．　　教学过程　　一、激发兴趣，引入新课　　投影下列题目．　　57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝　　36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝　　师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？　　师：同学们想知道老师为什么做的又对又快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．　　（板书课题）　　二、讲授新课　　（一）计算器的认识　　1．师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）　　2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的知识．（演示动画“电子计算器”）　　3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的认识，那么如何使用呢？我们继续研究．（学生拿出准备的计算器）　　4．出示思考题　　（1）计算器包括哪些按键？　　（2）这些按键的功能是什么？（学生通过实验自己验证）　　5．汇报结果　　（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？　　教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）　　（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）　　练习12÷4 （说出过程）　　 　　（3）A．如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）　　例如：9－3，　　按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留．　　B．如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？　　C．如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为什么？　　　　师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．　　（二）计算器的应用　　1．出示例1：用计算器计算389＋260（板书）　　学生自己试做，然后汇报过程．（教师可继续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进行演示）　　　　教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．　　练习：　　750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝　　1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝　　小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了．　　2．出示例2：计算68＋5×25（板书）　　单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果．　　　　练习：　　783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3　　3．出示例3：用计算器计算3024÷（167－83）　　　　三、巩固反馈　　1．用计算器计算．　　48＋97 146－89 301＋274 1952－764　　102×63 4608÷36 27×39 1596÷38　　2．用计算器计算．　　591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27　　32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84　　3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？　　四、课堂小结　　今天这节课你都学到了什么知识？用计算器计算时我们要注意什么？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？　　五、课后作业　　1．用计算器计算．　　69000＋＝ －＝　　－＝ 9XX4＋＝　　2．用计算器计算．　　203－2584÷76＝ 2405÷（85－48）＝　　35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝　　2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝　　板书设计　　　　教案点评：　　首先生动地引出计算器博士来介绍计算器知识，从而能够极大地引起学生的兴趣。　　随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。　　在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主学习。　　探究活动　　辩论会　　辩论题目　　正方：小学生应该使用计算器．　　反方：小学生不应该使用计算器．　　活动目的　　1．使学生自发地学习计算器的相关知识．　　2．培养学生的口头表达、思维及反应能力．　　活动准备　　查找有关电子计算器的一切知识．　　活动过程　　1．选出若干评委，其他学生分为两组．　　2．抽签决定正、反方．　　3．辩论分两阶段进行．首先请正、反双方各选一名代表进行论述．随后进入自由辩论，两组可自由举手发言，时间为半小时（可自定）．　　4．由评委打分，判定优胜者．