浅议语文教学中喻产生的模糊性.docVIP

PAGE PAGE 1 浅议语文教学中“比喻”产生的模糊性 威信二中 李红艳 摘要：比喻即打比方，能晓之以理，动之以形，能使抽象的道理形象化，费解的事物明了化。比喻有“情”与“景”之间、“隐”与“现”之间、“可解”与“不可解”之间的模糊性。下面，我根据自身教学体会，浅议语文教学中“比喻”产生的模糊性。 关键词：语文教学 比喻 模糊性 比喻就是打比方，是两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。它是修辞方法中运用最广的，也是使语言形象化的一种语言手段。不论是日常生活还是书面写作，都往往离不开比喻的使用。比喻能晓之以理，明之以形，还能在模糊性方面给人们以超常的情感力量。 西方对比喻的最早论述，可追溯到亚里士多德的《修辞学》，亚里士多德在论述比喻时说：“我们在使用隐喻取代不明说的事物时，一定不要用疏远的事物，而要用相近的事物做隐。”“肤浅的修辞式推论，以及已经说出来还听不懂的修辞式推论就不受欢迎，只有那些一说出来就被领悟的修辞式推论，或是那些先前还不明白的修辞式推论才能受欢迎，因为后两种能使我们有所领悟，前两种却不能，不论是在当时还是过一会儿。”这种过“一会儿”是要在模糊感受的前提下，在心里去弥补契合这种经验。 我国春秋战国时期比喻的术语也同样体现了比喻具有模糊性的特点：“辟、比、方、喻、伣、依”中，“伣”从《说文》