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初中体育差异性教学初析 　　摘要：在初中体育中，差异性教学能够体现教育的公平性，有助于学生发挥教育的特长，能够提高初中体育教学的效果。差异性教学把学生看作教学的中心，注重学生的个体差异。对初中体育的差异性教学进行探讨。 　　关键词：初中体育差异性教学个体差异 　　在初中教学中，体育是比较重要的一门课程，通过它，可以更好地实行素质教育。近几年来，体育事业发展的比较快，体育教育的理论研究也取得了很好的成绩，为初中体育教学提供参考。在素质教育中，教育的主体性和公平性得到了关注。要想实现教育的公平性，提高学生的素质，需要采用差异性教学的方法，结合学生的个性特点，挖掘学生的潜在技能，以便为体育事业培养人才。 　　一、差异性教学含义和特征 　　1.差异性教学的含义 　　差异性教学主要是教师考虑到学生的个性特点，对学生进行有针对性的教学。在初中阶段，学生在年龄、性别、心理以及生理等方面存在差异，这些方面的不同就是学生的个体差异。教师在实际教学的过程中，采用差异性教学的方法，为学生创造良好的教学环境，让学生的个性得以发展，潜能得以发掘。 　　2.差异性教学的特征 　　（1）教学体现学生的主体性 　　教师在进行教学设计时，需要以学生的个性差异作为出发点，结合学生的学习兴趣，考察学生的学习需要，对学生进行适度的引导，增加学生学习的主动性，改变教学方式，激发学生学习的能动性，提高学生学习的效率。 　　（2）教师和学生的交流增加 　　在差异性教学中，教师和学生之间的交流增加，彼此构建了交流对话的空间。在传统的体育教学中，教师和学生之间的交流比较少，缺乏交流的时间与空间，教师不知道学生的真正要求。采用差异性教学的方法，教师需要结合学生的个人情况，设计多样化的体育课堂，学生可以根据自己的要求选择教学课堂。 　　（3）教和学的过程进行了有机结合 　　随着教育理念的变化，教学方式也会相应的发生变化。教师需要对所负责学科的知识有比较准确的了解，将自己的知识讲授给学生，学生通过学习转化成自己的知识并加以消化吸收。在差异性教学过程中，教的环节与学的环节联系更加紧密，教师需要为自己充电，提高专业知识，与此同时，关注学生的学习变化。学生在学习的过程中，通过和教师进行沟通，教和学的环节有机的联系在一起，教师和学生共同取得进步。 　　二、在初中体育中应用差异性教学方法 　　1.加强培养学生的个性意识 　　新课改实行后，体育教学的目标发生变化，体育教学目的是增强学生的身体素质，使学生保持心理健康。通过体育学习，学生能够学到体育知识，掌握体育技能，学生树立了学习体育的意识，体育特长得以发展。教师在教学的过程中，应该结合学生的实际情况，进行差异性教学，为学生创造不同的学习环境，让不同层次的学生在身体素质、体育知识以及心理素质方面有多提升。 　　2.设定教学目标 　　学生对知识的掌握存在差异，身体素质各不相同，同样的教学内容，学生在接受速度以及接受质量上存在差异。要想满足学生的学习需要，教师应该根据学生的个性特点以及身体素质等，设定不同的教学目标。以田径项目为例，教师需要给学生设置特定的目标，结合身体素质、心理承受力等，给学生设定差异化的目标。教师需要适当的放宽教学进度，允许个别学生在学习时不遵循教学进度。与此同时，保证学生能够达到规定的最低教学目标，使学生得到很好的发展。对于不同层次的学生采取不同的教学方法，如果学生学习的基础比较差，教师要尊重学生，使学生树立自信心；如果学生学习的基础比较好，教师应该使学生保持对体育学习的兴趣，这样初中体育教学才能取得比较显著的成绩。教师在进行考核时，需要结合学生的实际情况，制定差异性的考核标准，学生能够自己找到适合自己的目标。 　　3.制定差异性的教学方法 　　体育队员重视集体的荣誉，重视团体的合作。体育项目少不了集体运动，对队员来讲，团队的荣誉是最重要的。在体育教学的过程中，教师需要以集体为出发点，对学生开展训练。一个团队取得荣誉，与每一个队员的努力是分不开的。教师在制定差异性教学的方法时，不仅要考虑到集体荣誉感的培养，还要考虑到学生的个性发展，对学生进行针对性的培养。但是，在实际的过程中，教师对学生进行差异性的培养还存在一些问题： 　　第一，一些教师、学生对体育教学没有正确的认识，认为体育课的学习就是玩游戏，做活动，教师在制定教学方案时，把全体学生作为对象，教学没有针对性。 　　第二，教师对学生不够关心，不清楚学生的个性特点，没有认识到学生的体育特长，教学缺乏重点。这些都是差异性教学实行的限制因素。 　　教师在制定教学方案时，要对初中体育教学有客观的认识，对学生进行适度的引导，让学生认识到体育教学的重要性。此外，体育教师应该对学生的平常表现多加关注，清楚学生的兴趣，提高教学的针对性。以足球训