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农村初中思想政治课程教学剖析 　　摘要:农村实际社会环境、简单的家庭教育方式以及思想政治课本内容滞后于社会发展速度等问题是影响农村初中学生思想政治教育的主要原因。初中思想政治课程,是正确引导这些身心处于成长发育阶段的学生成为有道德、有诚信、有追求、有责任的一代新人的教育基石。 　　关键词:思想政治课程;趣味性教学;社会实践;初中学生;价值观 　　 　　《初中思想政治课程标准》指出:初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效帮助和正确指导。因此,初中思想政治课是教导青少年向积极、健康方向成长的基石,初中社会课程老师不仅承载着知识的转移,还是广大青少年良好的思想品德和正确的价值观念形成的指导者。 　　一、新课程标准的思想政治教育理念 　　初中思想政治新课程标准的理念是以初中学生逐步扩展的生活认知为基础,帮助学生学习做负责的公民、过积极健康的生活,引导学生坚持正确价值观念,启发学生独立思考、积极实践。在做好课程知识转移的同时,思想政治教学还要有效地帮助学生学会理解基本交往礼仪,善于建立与人合作的良好人际关系和团队合作精神,能够尊重父母和长辈,遵纪守法、诚实做人,勇于承担社会责任,以正确的思想导向树人造材,促进学生理解和坚持正确的道德观念、社会观念、价值观念。以生动活泼、丰富多样的教学方式,联系生活实际、引导学生自主学习,尊重学生的情感体验和道德实践,积极引导学生在初涉人生和成长的过程中,形成良好的思想品德。 　　二、影响农村初中学生思想政治教育的几个主要原因 　　首先是农村实际社会环境对学生的思想意识影响。在经济建设的带动下,农村物质生活普遍得到提高,但整体社会环境并不乐观。无论是内地经济欠发达地区,还是沿海经济发达地区,物质追求是一种普遍的社会现象,经济生活宽裕带来的赌博现象、享乐主义、攀比思想、物欲追求在当今的农村也是比比皆是。 　　其次是农村家庭教育方式简单给农村学生带来社会体验矛盾。尽管农村家庭对子女的教育意识也普遍提高,但生活习惯和农村人口的自身教育程度相对城市人口还是有很大的差距,农村家庭教育方式单一,无论是文化知识积累还是道德品质教育,很多父母都是“口头形式”,只是笼统说你要去怎么样做,你要如何做人做事,但没有具体的理由和引导方式,甚至有些家长在孩子行为出格后怒骂、暴打一顿了事,造成孩子的自身社会体验与课程体验的矛盾,使他们对思想品德甚至价值观的正确方向产生误解。 　　再次是课本更新与社会发展速度带来的理论认知冲突。当今社会正以高速度向前发展,网络化、信息化程度得到广泛的普及,年轻人的信息更新速度已经远远超过课本所带来的信息获取,而课程教材更新需要一个过程,使得教材本身的价值与社会现状之间存在信息与新内容的脱节,而被学生们忽视为陈旧的理论指导思想,无形中影响了学生的思想政治课程的学习兴趣。 　　教材中消极现象、不正确的引导方式及理论与实际差异性大,都不利于青少年思想品德成长与树立正确的人生观、建立社会责任意识。这些现象对是非辨别能力尚在成长的孩子们来说,会形成一种消极的社会认知和正确价值观识别偏轨,甚至会严重影响他们思想意识的健康成长。 　　三、如何做好农村初中思想政治教学 　　1.运用现代化教学手段提高教学质量 　　思想政治理论课的课程本质注定了其严肃性,一些内容对学生缺乏吸引力,加之城乡教师配置差别带来农村初中大班化现象严重,老师往往只能大体管住课堂纪律,却很少能管到每一个学生都能够认真听讲。多年农村初中思想政治教学中,笔者深感严肃的课堂背后是学生不严肃的内心,做小动作、看其他书、心不在焉等行为普遍存在,学生的思想政治课程实际学习兴趣并不强。 　　要完成好思想政治课程教学任务,能够切实做到引导学生树立正确的价值观念、做具有社会责任的公民、过健康的生活,就要思想政治老师首先加强自身修养,有效把握思想政治课程内容,在《初中思想政治课程标准》的指导思想下,打破教材教纲的程式化教学模式,运用现代化教学手段,提高课堂教学的有效性,使枯燥无味的思想政治课堂变得生动活泼、趣味自然。 　　2.通过课堂互动来培养学生学习兴趣 　　培养学生的学习兴趣,是提高课程教学有效性的一种方式。兴趣是学习过程中最好的老师,也是探索知识的动力所在,一个学生只要有了学习兴趣,自然会自主学习。思想政治教学,培养学生的学习兴趣也是老师的一份责任,是把学生的精力集中到课堂上来的最好办法。 　　互动性又是提高课堂教学有效性的一种方式。课堂内引导学生积极参与观念思想、道德修养、法制建设等问题的讨论,课堂外指导学生通过小论文、读后感等文体对这些问题进行深入研究,在互动中激发学生的参与热情,在参与中引导学生讨论兴趣,在讨论与研究中加深对问