记念刘和珍君教学设计5.docxVIP

《记念刘和珍君》教学设计5 　　宁波镇海龙赛中学时剑波 　　一、教学目的 　　1．了解刘和珍生平及死难经过，学习其爱国精神，激发学生的爱国热情。 　　2．明确作者思想感情发展的脉络，通过寻找关键句来理清思路。 　　3．深入体会作者的悲愤之情，品味文中一些富含深意的语句。 　　二、教学重点 　　1．学习通过关键词句整体感知、理清思路，深入理解作者的悲愤之情。 　　2．联系具体语境解读疑难句段。 　　三、教学难点 　　1．选择合理的切入点，长文短教，突出重点，领会深意。 　　2．创设恰当的情境，跨越时空界限，激发学生的情感。 　　四、教学设想 　　学生起点状态分析 　　这是学生高中第一次接触鲁迅的文章，鉴于高一学生理解能力还不强及常有的对于鲁迅文章的畏难情绪，因而要将此文讲深讲透不太现实。因此针对我校历来高一学生的实际情况，教学力求符合学生的认知水平，思路清晰，学有所获，为学习鲁迅的文章开一个好头。 　　教学方法 　　1．指导学生做好预习工作。做到阅读课文，整体把握，浏览注释，勾划难句。 　　2．教学思路为点关键——理思路——品感情——析深意，教学中拟采用讨论法、点拨法。 　　媒体设计 　　1． 播放有关“八一三”惨案的历史纪录片。 　　2。 制作有关鲁迅、刘和珍的图片及文字的投影片。 　　教学时数 　　两课时 　　　　　　第一课时 　　教学要点 　　感受刘和珍的形象和精神品质，梳理文章思路，把握感情线索。 　　教学步骤 　　一、导语设计 　　在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念： 　　译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 　　先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 　　这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。 　　（出示关于鲁迅介绍文字及图片的投影卡片） 　　二、解题 　　1．刘和珍：北京女子师范大学英文系学生。“三一八”惨案中，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，壮烈牺牲，时年22岁。 　　2． 关于“三一八”惨案，教学时可参阅文中注释①。 　　3． 文题中的“纪”相当于“记”字，并非鲁迅写了错别字。因为当时白话文刚刚兴起，有些用词并不是很规范。也有一说，认为鲁迅曾留学日本，他的用语用词受到过日文的影响。“记念”一词来自日文，义同中文的“纪念”（见《语文学习》98年第6期第35页）。 　　（出示有关刘和珍图片及文字的投影片，播放有关“三一八”的历史纪录片） 　　三、研习课文 　　1．刘和珍在“三一八”惨案中牺牲了，年仅22岁。一个年轻的生命就这样殒落了，如一技傲放的鲜花凋零了。这无疑是一个巨大的悲剧，鲁迅曾经说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”下面我们不妨来探寻一下刘和珍身上有价值的东西，那些可贵的品质。 　　师生讨论后小结： 　　生活艰难中，毅然预定《莽原》； 　　虑及母校前程，黯然至于泣下； 　　向执政府请愿，欣然前往。 　　点关键：抓住文中的“毅然”、“黯然”、“欣然”及多次出现“常常微笑着，态度很温和”，我们不难得出这样的结论：刘和珍是一个善良、温和、追求真理、富有责任感和爱国热情的青年。 　　2．下面我们再来探寻一下刘和珍是怎样遇难的？也就是她是如何被毁灭的？ 　　根据四、五部分讨论小结： 　　欣然前往请愿、中弹、无端喋血、未便死； 　　同行的张静淑、杨德群想扶起她，均中弹、立仆； 　　刘和珍还能坐起来，但头胸被猛击两棍，牺牲。 　　（解说：将刘和珍身上“有价值的东西”和“被毁灭的过程”一同展示给学生，意在于努力将学生引入当时的情境，使学生产生心灵的震动，引起强烈的悲愤之情，有了情感的沟通，再去探寻作者的思路，相对容易些。） 　　3．创设情境：假如为纪念刘和珍，由在座的同学来为烈士塑像，你有什么设想？ 　　（解说：设计这道开放性的题目，目的是让学生跨越时空界限，走近刘和珍，同时也发挥想象能力，锻炼思维能力。讨论时可引导学生在塑像材料选用、人物姿态、内在神韵等各方面各抒己见。讨论忌不着边际、离题万里，应忠于课本，体现神韵。） 　　如材料选用上：有主张用大理石，寓意刘和珍坚贞刚强；也有主张用白玉，寓意刘和珍纯洁无瑕的品质；也有主张用青铜，寓意刘和珍精神万古长青等等，这里可以让学生见仁见智，各抒己见。 　　4．以上我们围绕着刘和珍的形象进行了一些探讨，涉及到课文第一、三、四部分，下面我们来探寻一下全文的思路：这篇文章共七个部分，看看这七个部分是以什么为线索来贯穿的？ 　　点关键：抓住文中反复出现的语句。 　　文中反复出现的句子有两处需注