还原历史人物复杂性.docVIP

还原历史人物的复杂性-历史论文 还原历史人物的复杂性 文/冯 怡 【摘 要】现今历史人物教学存在着简单化、抽象化、模式化的倾向，遮蔽了历史人物、历史事件和历史认识的复杂性和深刻性，破坏了人物教学功能的发挥。本文试图以还原历史复杂性为理论依据，结合《美国国父华盛顿》这一课的教学实践来探讨建构人物教学的基本策略。 关键词 历史复杂性；还原历史复杂性；人物教学；华盛顿 历史人物是复杂的。他们生活的时代环境、成长经历、性格特点都充满了复杂性、破缺性和不确定性。然而长期以来的人物教学却不尽如人意。教师往往在人物生平的叙事上一带而过。在人物评价上又是按照所谓的规律总结出一套规范化的表达，贴好标签，让学生背诵记忆并依葫芦画瓢地去分析和解决相似的问题。这样就能大大提高教学的有效性，提高教学效率，也能应付高考中所占比例不高的人物史考查。殊不知，如此的教学留给学生的人物形象扁平而干瘪，只有“冷淡的尊敬”，而无“发自肺腑的欣赏”；独断而机械的历史结论使教师和学生的思维日益懒惰和僵化，而人物教学希望通过优秀人物的嘉言懿行来培养公民人文素质的教育目标便流于形式。 因此，就高中历史人物教学而言，还原历史复杂性首先在于还原历史人物本身的复杂性，让学生真切感受到一个个鲜活、本真、富有个性的个体，对他们的经历、思想、选择或共鸣或同情或批判。其次，在于打破教师总结——灌输的程式化教学模式和学生接受——记忆的机械化