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我喜欢的成语 精品资源～临风文档。 /afeiz 我喜欢的成语 一、主题进入 早上玩区域游戏时～欢欢正在收拾美工区的材料～他把皱纸、浆糊、剪刀一起往篓子里放～站在一旁的慧慧着急了～叫起来:“欢欢～你看你～做事马马虎虎的～……”欢欢听了～笑着说:“你会讲成语。”,前一阶段～班上一幼儿曾讲过～老师告诉他们叫成语,杨金凑了过来:“马马虎虎不是成语。”“是成语。”“不是。”几个幼儿争论起来～幼儿的争论～引来了老师:“你们有成语书吗,回家去查一查～明天来告诉大家。”第二天～十几名幼儿带来了各种有关成语的书籍、磁带～孩子们边看边听边兴致勃勃地交流起来～还提出了许多有关成语的问题～孩子们的举动引起了教师的关注～汉语是世界上最发达、最丰富的语言之一～中华民族悠久的历史、古老的文化和浩如烟海的典籍～为汉语留下了精粹的语言材料～并经常在口头和书面中出现～从而使说话和作文更富有表现力和说服力。为培养幼儿从小热爱中华民族的传统文化～增长知识～开发智力～提高语言能力～为入小学做准备～我们设计了《我喜欢的成语》主题系列活动。 二、主题网络 丰富词汇 增长知识与才智 1 言简意赅 动物类 谈话 绘画 制作 表演 作 用 数字类 ? ; 成 语 种 类 同字类 表征活动 寓意相同类 我制作的成语邮票 凿壁借光 囊莹映雪 悬梁刺股 向他们学习 三、关键经验 1、知道汉语成语是中华民族瑰宝～能关注生活中使用的 成语～激发喜爱成语的积极情感。 2、了解汉语成语的种类、作用～体验其精炼明快、言简 2 意赅的特点。3、愿意运用多种方式,讲、画、制作、表演,创造性地表现喜欢的成语。 4、能运用调查、查阅、交流等方法进行探索学习。 四、教师准备 教师要全面了解有关成语的历史、种类、特点等知识～同时～让家长了解幼儿正在进行的活动～与幼儿共同收集相关的资料:图 书、磁带、碟片、调查表、图画～带来与同伴分享、交流～丰富感性认识。在教室的环境中要留出让幼儿对即将进行的主题进行表现与展示的空间～大量的操作材料一定要准备充分:竹筷、棋板、背心袋、彩纸、卡纸、调查表格、笔、剪刀、服装等。当幼儿提出要表演某一成语时～教师可与幼儿一起协商、制作道具～如感到困难的～教师应及时给予帮助。 五、主要活动安排 晨间情趣活动 小记者:有关成语的调查 小博士:学成语: “掩耳盗铃” 小作家:有趣的成语 小演员:成语比赛: 盖高楼 集体情趣活动 谈话:我喜欢的成语 计算:我给成语分类 美工:制作提线木偶 社会:向他们学习 区域情趣活动 语言区:动物成语棋 计算区:成语接龙 美工区:我喜欢的成语 生活区:量体裁衣 3 游戏活动 小剧院:我会表演成语故事 乐乐邮局:我制作的成语邮票 家园情趣活动 1、将调查表带回家查阅资料～与幼儿共同填写。2、有意识地与幼儿共同收集电视、广告、书中的成语。3、当幼儿询问有关成语问题时～家长及时解答～进一步引发幼儿对成语的关注。4、家长向幼儿介绍相关成语的典故～和幼儿一起收看有关成语的动画片～木偶戏。 六、主要活动案例 成 语 小 问 号 1、 为什么成语一般都是四个字的多呢, 2、 成语是什么朝代有的, 3、 为什么成语都有比喻呢, 4、 为什么这些都叫成语～而不叫其他名字呢, 5、 为什么成语字很少～却能代表一大段的意思呢, 6、 为什么成语以前多～而现在却没有呢, 7、 为什么成语四个字、八个字多～而一个字、三个字、五个字少呢, 8、 为什么每一个成语都有不同的故事, 9、 为什么成语能流传到现在, 10、为什么成语有故事～而唐诗却只是一句句话呢, 幼 儿 调 查 问 卷 内容 情况 4 你家有成语书吗,它们是什么样的,请你把它画下来。 你知道哪些成语,请写下来。 你在哪儿听过成语, 你喜欢成语吗,为什么, 有关“成语”的调查 目的: 1、对幼儿掌握成语的原始状况进行摸底、了解。 2、对调查情况进行简要分析。 评析: 从大多数幼儿的表格中～我们发现幼儿曾经听过成语～看过成语书～偶尔也用过成语～可是没有意识到这就是“成语”。我们通过调查后发现～幼儿获取成语的途径还不少～但是家长缺乏对成语教育作用的应有认识～成语能丰富幼儿的知识～提升幼儿语言表达的水准～进而感受到成语的琅琅上口。此调查表格也让家长进一步了解幼儿园正在开展的活动～从而使家长能更有意识地引导幼儿关注周围使用的成语。 晨间情趣活动:有趣的成语 目标: 1、通过生动简单的成语故事～初步了解成语。 2、有喜欢、学习成语的愿望。 指导要点: 1、一边转动“大风车”～一边唱歌～引出活动栏目--“小 5 作家”。 2、教师讲述《守株待兔》的成语故事。 3、引导幼儿讨论《守株待兔》故事的意义～