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新课程理念下趣味中职物理课堂的构建 【 】在中职物理教学中，教师要充分根据 学生的求知心理，运用教育学、心理学理论不断增强 课堂教学的趣味性，以此增强他们学习物理、探究物 理的积极性与主动性。本文 从事中职物理教学多 年，现就如何增强物理课堂趣味性方面谈谈自己的一 些看法。 【关键词】中职物理趣味性有效性 G4 ADOI： 10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.130 众所周知，物理是一门逻辑性与推理性很强的学 科。由于中职学生物理基础知识普遍较为薄弱，加之 学习方法缺失，学习动机不强，因此很多人对物理学 科的学习都产生了畏难情绪。那么如何变被动学习为 主动探宄呢？笔者认为，只有提高物理教学的趣味性 才能激发学生参与课堂教学的热情，进而促进其积极 思考，顺利实现教学目标。 一、课前旁征博引，激发学生学习兴趣 物理教师很容易犯的一个通病就是以为物理学科 应当严谨、科学，不能像语文教学那样旁征博引，趣 味横生。其实，物理教学也可以是生动有趣的。 例如，在讲解必修《电源和电流》一课的时候， 我就是这么导入的：“亲爱的同学们，在今天，我们己 经知道天上的闪电和地上的电流是同一种电。可是你 们知道吗？为了验证这个看起来很简单的问题，我们 物理学家付出了怎样的代价！ 18世纪中期的人们认为 摩擦产生的电和天上的雷电是不同的，普遍相信雷电 是上帝发怒的说法。学术界