称象第二、三课时教学设计之一.docxVIP

《称象》第二、三课时教学设计之一 　　　　导学流程：　　一、导入：　　1、小朋友，昨天我们上课时同学们都做了实验，很多同学都能想出曹冲的这个办法，用它来用小秤称大物件。小朋友们想不想把这个故事讲给别人听呢？　　2、这一节课我们就来继续读这个故事，争取能讲给别人听。　　二、朗读感悟。　　1、请小朋友一边听课文，一边想课文中写了一件什么事？先小组讲，指名讲主要故事。　　2、学生自由读课文，要求把课文读得正确、流利。　　3、把你读得最好的一个自然段读给大家听，其他同学评，重点指导第四自然段。组织学生反复读，弄清：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了。）　　4、学生再读三、四自段，比较一下，官员们提出的方法与曹冲的办法相比，有什么不同，曹冲的办法好在哪里？（可以称出大象的重量，又不杀大象。）　　5、在读课文的同时，引导学生认识其余的四个二类字，“倒、艘、沉、止、微”。使学生结合课文理解。　　三、实践创新。　　1、鼓励学生创新，启发学和动脑子想一想：曹冲的办法在当时的情况下是很好的，你还有什么比曹冲更好的办法？请你大胆地说一说。　　2、学习讲这个故事，讲出比曹冲更好的办法。先在小组内讲，再派代表在