《第章_中学课堂教学艺术概论》-课件.pptVIP

转化功能 教学的实质把人类已知的科学真理转化为学生的真知；把知识转化为能力。 教学艺术转化功能的实施过程，使其具备了其它艺术创造性所不可比拟的重大意义。 在转化过程中，教师高尚的品德、宽阔的胸怀、渊博的知识，卓越的个性，都像画家的如椽画笔，无时无刻不在勾画着学生完美的形象，根据每个学生的特点，将璞琢成玉，将铁炼成钢，引导学生从今天的“我”走向理想的“我”，最后使之成为各种各样的有用人才。 谐悦功能 “如果我们不能获得一声出自内心的笑，那么这一天的教学就自费了。”——吉尔伯特 “教学的最大乐趣之一，是来自你所说的都被听取了的时刻，而这些听众，不是一个个惹人生烦的恭维者，却是那些有你激活了的，又反过来启发着你的人”。教学艺术谐悦功能，直接促进学生乐于学习。 教学艺术谐悦功能，直接使学生乐于学习 “我们所谓审美的或艺术的活动，在它的过程中或直接结果中，有着一种情感因素——艺术里所具有的情感大半是愉快的。” 整体功能 教学艺术是一门非常综合的艺术，它融合各种艺术表现手段（线条、色彩、语言、音响、节奏、造型等均为教学艺术所用），以大量的信息全方位地诉诸学生的视觉、触觉等多种感觉、器官、直接影响到学生的品德、知识、技能、智力、个性和审美等诸方面的发展。 注：教学艺术的这种整体功能，是不可分割的有机组合。 教学艺术整体功能的发挥依靠其内部结构的最优化组合。 二、教学艺术追求的理想境界