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新课程下小学数学有效教学探析 新课程下小学数学是否有效应看学生的 具体进步与发展。从课堂设计、课堂组织、课堂评价 几方面着手，深入解读教材，优化教学过程，建立和 谐师生关系。为学生终身发展，上好每一节课。 关键词：小学数学；教学；有效 G622 B : 1002-7661 (2015) 08-140-02 有效教学的核心就是教学的效益，及什么样的教 学是有效的。所谓新课程背景下的小学数学有效性教 学主要是指：通过教师在课堂这段时间的教学后，学 生所获得的具体进步或发展，教学有没有效益，主要 看学生有没有学到什么，或学生学的好不好，有没有 得到应有的发展，因此学生有无进步或发展是教学有 没有效益的唯一标准。在课堂教学中如何让学生进步， 得到全面发笔者通过几年的课改教学实践，从以 得到全面发 笔者通过几年的课改教学实践，从以 下几方面谈谈怎么样才能达到有效教学的效果。 一、有效的课堂设计 1、深入了解学生，找准教学的起点 教学设计首先要关注、了解教学的对象一一学生 了解学生是否己经掌握了与要学习的新知识有关的基 础知识和基本技能，学生是否已经掌握或部分掌握了 教学目标中要求学会的知识和技能，有多少人掌握， 掌握的程度怎样。只有准确了解学生的学习现状，才 能确定哪些知识应重点进行辅导，哪些知识可以略讲 或不讲，从而抓准教学的真实起点，根据学生的实际 情况设计教学环节。 2、 客观分