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初中语文情境教学初析 　　新课程标准提出要在课堂教学中创设情境，让学生学会自主学习，因此就要在课堂教学中学会创设情境，走情境教学之路。情境教学有加强思想品德教育、提升学生的语文素养、激发学生学习的兴趣、培养学生的创新能力的作用，教学过程中可以通过巧设导语、创设情境、润色语言、妙用活动课等方法来创设情境。在创设情境时应注意要正确地理解情境、情境创设要与教学内容相一致、运用情境要适度等方面。 　　语文课程标准（修订稿）提出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义地接受性学习相辅相成，应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。这就要求教师要努力创造良好的教学情境，使学生能积极主动地构建学科知识体系，充分调动积极性、主动性。 　　所谓情境教学，是指在教学过程中，充分利用各种教学手段，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，以引起学生一定的心灵体验，从而帮助学生理解教材，激发学生学习的兴趣，启迪学生深入思索，并使学生心理机能思维能力得到发展的教学方法。 　　随着时代的发展和科技的进步，我们可积极开发和利用的课程资源及教学方法日渐丰富。教师创设形象直观的教学情境，引导学生主动学习的教学手段也越来越丰富。创设语文教学情境，让学生在最佳的教学情境中进行探究性的学习，应成为中学语文教学工作者研究的一个方向。 　　因此，在初中语文课堂教学过程中，创设良好的教学情境，不仅符合学生的求知欲和心理认知特点，还符合语文学科和语文知识的特点，也体现了新课程标准的要求。下面结合个人的语文教学实践，谈谈自己的感受。 　　首先，我们来谈谈语文课堂进行情景教学的好处。 　　1.能够加强思想品德教育，促使学生形成正确的人生观和价值观。 　　课程目标中有这样的表述：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化；培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法；在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 　　创设语文教学情境，能够形象具体地展现人物和事件发生的情景，使学生通过形象受到感染，强化爱憎情感；通过语言深入到人物的内心，让学生体验情感，激发学生内心感受，从而与人物同悲欢、共命运；通过语言的点拨，使学生明白道理。 　　语文教学文道合一的特点，也决定了语文教学过程应该寓思想品德教育于语文知识的传授之中，同时通过师生感情的双向交流，创设情境，激发学生高尚的情感。 　　2.能够促使学生掌握、理解语文知识的内涵和实质，提升学生的语文素养。 　　语文课程的基本理念之一就是全面提高学生的语文素养。语文素养重在综合，它以语文能力（识字、写字、阅读、习作、口语交际）为核心，是语文知识、语文能力、语言积累、审美情趣、思想道德、个性品质、学习方法、学习习惯的融合，向学生传授语文知识是初中语文教学最基本的任务。借助于营造教学情境，不仅能更有效地完成传授语文基础知识的任务，而且有助于学生理解语文现象的实质、把握内涵。 　　如在学习《背影》一文时，先让学生把文中的故事说给父母听，和父母一起交流感受，上课时再让学生说说自己和父母的感受。这样，学生就能明白，文章能够引起大家共鸣的原因是作者采用了各种描写方法这一知识。 　　3.能够激发学生学习的兴趣，引导学生积极参与课堂教学活动。 　　尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习最重要的内驱力，兴趣是学生学习活动的心理动力。激发学生学习的兴趣是初中阶段教学中不可忽视的重要环节。在学习过程中学生居于主体地位，因而，在教学过程中必须充分发挥学生的主观能动性、自主性和创造性。语文教学中创设良好的教学情境，有利于激发学生兴趣，让他们积极参与课堂上的师生互动。而教师语言的精心设计、情感的真情投入和现代媒体的充分利用，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的各种感官和大脑一起进行积极的思维活动，引导学生积极参与课堂教学活动。 　　如在学习《记承天寺夜游》一文时，笔者说“月光如积水，竹柏之影如藻荇，如果你是漫步赏月，置身其中的游者，你渴望幻化作什么？”这样的问题提出后，学生纷纷发言，有的说是“水珠”，有的说是“水草”，有的说是“游鱼”，参与的积极性大增，学习兴趣较前更加浓厚。 　　4.能够调动学生的学习积极性，培养学生的创新能力。 　　在语文课堂教学中，先进教学手