讲座3有效教学关的辅助行为.pptVIP

讲座3:有效教学相关的辅助行为 1.利用学生的观点和思想 认可 重复/运用学生的想法提高清晰度 修改 重述学生的话表达概念以丰富教学 应用 用学生想法推论/分析问题鼓励投入 比较 将学生的想法比较鼓励投入学习过程 总结 用学生的说法概述知识强化任务导向 2.组织结构 在课的起始提供先行组织者和心理策略 前组织 似脚手架用于教学活动或问题前 后组织 建立新旧知识的联系 组织的方法 1信号 表示方向或内容将会有变化，如：“我们已经学过”“我们将要学” 2强调 提醒学生注意知识结构/理解重点，如：“最重要的”“记住这一点” 3.提问艺术 提问是课堂教学最常用的行为 (1)内容问题达80% 直接的/低层次的/聚合的/封闭的/事实的 (2)过程问题（更多鼓励思考、解决问题） 间接的/高层次的/发散的/开放的/概念的 4.探究 促进学生独立发现课题内容 诱导 探询 调整 5.教师情感 学生能洞察教师行为背后隐藏的情感 教师的热情能够感染学生 教师的热情与学生的成就相关 教师教学的活力/能力/投入/兴奋/兴趣 语调的抑扬/手势动作/目光接触 教学的复杂性 有效教学涉及关键行为和辅助行为 不同的教学环境需要不同的的教学行为 针对特定的学生和特定的内容进行教学 社会经济地位高/低学生的教学行为 课堂行为(学生回答/过度教学/过度学习/课堂互动/个性化) 教学成功取决于行为的平