从试题基本要素看2018高考政治备考探析.pptxVIP

从试题的基本要素看2018年政治备考 合肥一中 侯新旺 2018.03.18;【试题的基本要素及其关系】;一、领悟试题命题意图 ;（一）检测必备知识 必备知识——学科知识、时事知识（信息）、生活知识 1.学科知识 （1）是什么？（四本必修教材的基本知识，也是大学学习以及终身学习所必须掌握的知识——骨架性、基础性、通用性） （2）怎么考？（知识立意——综合性、应用性） ◆综合性——考查考生知识掌握的广度和深度——要求考生对教材知识进行横联纵合，作为一个有机整体进行准确理解。 ◆应用性——“用知识考”，基于具体情境的问题要求考生能实现知识的活化、迁移和生成，——判断考生在理解掌握学科知识基础上的实际运用能力。 ;【例】（2017·全国卷Ⅰ，13）某地政府逐步将市政道路、地下管网、污水和垃圾处理、土壤和水土修复等公益类项目和非运营类项目向社会开放，允许企业参股投资和经营。这一做法的目的在于 ①发挥不同所有制经济的优势 ②提高公益类项目的运营效率 ③让市场决定公共资源的配置 ④逐步建立国有资本退出机制 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ ;【例】（2017·全国卷Ⅰ，14）国内生产总值（GDP）表示一个国家（或地区）在一定时期（通常为一年）内所生产的最终产品和劳务的价格总和。下列计入中国GDP的产品或劳务是 A.北京厨师为家人做了一顿丰盛晚餐 B.上海商人购买的一件精美的清代瓷器 C.中国某企业在纽约工厂生产的汽车玻璃 D.外国某企业在武汉工厂生产的空调和冰箱 该题将基本概念和基础知识置于具体生活场景，需要考生依据GDP概念中的空间、时间和内涵限制进行判断，重在考查知识运用的灵活度。 ;（3）怎么办？（准确把握知识的本质内涵，注重知识内在联系，注重必备知识的综合运用，致力于基本知识的结构化处理，帮助考生筑牢知识功底。） 教材重构，实现知识融会贯通 《经济生活》：找准教材主线，以主线为引领→合理开发专题，以专题为支撑→设置有效问题，以融通为目标 “一二三四五”：牢固树立并切实贯彻五大发展理念，在社会再生产四个环节中科学运用市场与计划两种手段，充分发挥国家、企业和个人的作用，努力实现面建全成小康社会的目标，这是《经济生活》二轮复习贯穿的一条主线。 ;《文化生活》：抓住“四性”鲜明特点，实现文化融会贯通 ◆核心问题的联结性 ◆认识现象的贯穿性：各种文化现象（活动）贯穿全书，因此，设计“如何认识文化现象（活动）”这一问题，以“文化是什么”（含义、表现、特点等）——“文化怎么看”（作用、意义、功能、影响等）——“文化怎么办”（态度、发展等）三个视角为依托，可以“一问到底”，串起全书主干知识的复习。 ;◆微观知识的渗透性 【以传统文化与中华民族精神的知识渗透性为例】从传统文化的含义看，中华民族精神是历史上形成的（在五千多年的发展中形成）并保留到今天的（在今天依然要大力弘扬中华民族精神），具有相对稳定性（以爱国主义为核心的基本特征世代相传，而爱国主义的内涵因时而变，发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题）的文化。从传统文化的基本形式看，弘扬中华民族精神属于优秀传统思想的继承。从传统文化的特点看，中华民族精神具有相对稳定性、鲜明的民族性（维系中华各族人民共同生活的精神纽带）和历史继承性。从传统文化继承与发展的关系看，继承是发展的必要前提（只有坚持培育以爱国主义为核心的民族精神，才能使时代精神不移根基、不失本色），发展是继承的必然要求（只有不断注入以改革创新为核心的时代精神，才能使民族精神博采众长、日益丰富）。 ;◆高频词语的辐散性 以“教育”为例。从文化的特点看；从文化与经济交融看；从文化传播看；从影响文化发展的重要因素看；从建设学习型社会看；从解决落后文化看；从建设社会主义精神文明看。（将分散于教材各处的表述剥离出来，赋予一定的认知视角怎么看——怎么办构筑框架，形成系统的、有逻辑的知识，以提升知识的运用价值） ;2.时事知识（信息）（略） 3.生活知识（略） （二）考查关键能力 ; 【以2017年全国卷Ⅰ为例】 如，第38题“上述材料反映出我国消费品供给存在什么突出问题？我国生产企业应如何应对？”抓住供给侧结构性改革这一国家经济工作的主线，明确考查考生提出问题、分析问题和解决问题的基本能力。 又如，第15题和第16题以脱贫攻坚为背景，设置“一拖二”的试题，在“经济+政治”的学科内综合题组中考???考生能力，第40题是“文化+哲学+开放题”，也是在系统中综