辛亥革命ppt说课.pptVIP

教学反思 ——以天下为己任、点燃革命激情 本课设计脉络 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重点、难点 五、教学方法 六、教学过程 七、课堂总结及板书 一、教材分析 二、学情分析 高一的同学对学习大多保持比较高的学习热情，期待在成绩上得到提高来增强学习信心，也希望在历史课堂上得到趣味从而增强兴趣。因此在教学中通过使用生动的视频、图片，来提高学生学习兴趣，引导调动学生积极参与学习活动，增强学生学习和探究的主动性。 三、教学目标 了解兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命历史意义。 1、知识与能力 （1）通过历史图片，视频资料演示，设置问题，启发思考。 （2）运用历唯物主义观点和方法，评价辛亥革命，让学生努力做到论从史出，史论结合。 2、过程与方法 1．通过了解孙中山和其他民主革命人士的事迹，感受青年人对时代、社会责任的探寻和勇于担当。 2．通过感受中华民国和《临时约法》的首创意义，理解中国近代化的历程，进一步体会民主共和的涵义。 3、情感态度与价值观 四、重难点分析 重点：辛亥革命的主要过程和历史意义。 难点：如何正确评价辛亥革命，以培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，科学地看待和评价历史事件。理由： ①课标与指导意见、教参要求； ②辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，主要原因就是在于它的意义； ③了解辛亥革命的意义有助于现在我国的政治、经济、文化、风俗的建设； ④对于这么重要内容，课本直接给出结论，没有论从史出，学生不易理解。 五、教学方法 情景教学法 合作探究法 情感教学法 突破：1、教师创设情境，设置问题，引导学生探究。 2、学生以小组为单位，进行讨论，得出结论。发挥学生的主动性，参与性，培养其合作意识。 3、教师主导作用：问题的设置，点拨，恰当评价等。 设计意图：1、以电影《十月围城》中孙中山演讲来导入新课，激发学生学习本课的热情。 ；2、利用时尚把学生带回历史当中去, 将课文内容有机链接。 (4分钟） 必要性：《辛丑条约》签订以后，政府已完全成为帝国主义统治工具;列强加紧对中国侵略，民族矛盾继续深化。 可能性：经济基础、阶级基础、组织基础、思想基础、客观条件、有利时机。 新课29分钟 （1）辛亥革命的酝酿和爆发 从汉川开赴前线的起义军 10月11日晨经过一夜激战，革命军占领了湖广总督署 10月11日，革命党人宣布成立中华民国军政府。军政府门前是两面十八星大旗 设计意图：通过展示照片培养学生的历史形象思维能力 辛亥革命进程之一 革命的开始——武昌起义 辛亥革命进程之二 革命的进程——南京临时政府成立 辛亥革命进程之三 革命的高潮——《中华民国史临时约法》 辛亥革命进程之四 革命的结束——宣统退位、袁世凯窃取政权 “君主也是一种偶像，他本身并没有什么神圣出奇的作用；全靠众人迷信他，尊崇他，才能够号令全国，称做元首，一旦亡了国，象此时清朝皇帝溥仪，俄罗斯皇帝尼古拉斯二世，比寻常人还要可怜。这等亡国的君主，好象一座泥塑木雕的偶像抛在粪缸里，看他到底有什么神奇出众的地方呢？ ——陈独秀《偶像破坏论》 辛亥革命前后，中国人对皇帝的看法发生了什么变化？ 设计意图：在培养学生的辩证思维能力的同时培养学生的创新精神及能力。 辛亥革命是我国民主革命时期一次具有伟大历史意义的革命运动。这次革命运动已经过去整整半个世纪了。  近代中国资产阶级民主革命是从鸦片战争开始的，“而辛亥革命，则是在比较更完全的意义上开始了这个革命。”（毛泽东：《新民主主义论》）以孙中山为首的革命民主派当时领导人民推翻了清朝统治，结束了延续两千多年的封建帝制，广泛地传播了民主共和国的观念，在中国人民革命斗争的史册上写下了光辉的一页。 ——宋庆龄：“辛亥革命回忆录”序言 结合所学的知识说说辛亥革命的伟大历史意义？ 年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。 《祝福》 显示了辛亥革命后，中国农村并未发生什么新的变化：阶级关系照旧，风俗习惯依旧。人们的思想意识依旧。 “革命也好罢，”阿Q想，“革这伙妈妈的命，太可恶！太可恨！……便是我，也要投降革命党了。” “革命革命，革过一革的，……你们要革得我们怎么样呢？”老尼姑两眼通红的说。 —《阿Q正传》 通过阿Q这一典型新形象与革命的关系，深刻地总结了辛亥革命失败的历史教训，通过阿Q的