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初中语文现代文阅读教学有效性剖析 　　时下,新课程改革在阅读教学层面所遭到的最大的挑战就是低效,甚至无效问题,阅读教学就整体而言,在朝着理想的方向不断推进,但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差,以及实践经验的缺乏,前阶段在阅读教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象,可以说提高阅读教学的有效性是当前深化新课程改革的关键和根本要求。 　　 　　一、确立明实的教学目标,提高阅读教学的有效性 　　 　　确立明实的教学目标是老师上好一堂课的前提。于漪老师常说:“教学目标是驾驭课堂的主宰。”如今时代的主流是鼓励学生自主学习,然而在大谈生成的时候,我们一定也不能忽略了教学目标。教学目标的虚化,三维目标无法交融、落实,是目前课堂教学低效的原因之一。明实的教学目标有利于老师从整体上把握教学过程,使教学有序地展开,从而提高学生的学习效率,它是老师发挥组织者作用的保证。笔者认为确立教学目标可以从三方面入手: 　　 　　1.根据学情,确立单元总体目标 　　叶澜老师曾指出,学情分析是教学目标设定的基础,没有学情分析的教学目标往往是空中楼阁,只有真正了解学生的已有知识经验和心理认知特点,才能确定其在不同学习活动中的最近发展区,而从知识技能能力等方面来阐述最近发展区就是教学目标。我校初中生的基本学情:大部分学生来自农村,学习基础差,知识面窄,没有养成良好的学习习惯;与小学知识相比,初中的知识内容要深得多,难得多,同学们在学习方面面I临着更大的挑战,有的学生因此产生了畏难情绪,感觉学习吃力,上课听不懂,跟不上,由此失去了学习的兴趣,这也是我校初中生学习方面两极分化的重要原因:班级整体学习风格也不尽相同,有些班级思维活跃、反应迅速,有些班级则较为沉闷。因此我校教师因材施教、采取变通灵活的教学策略,确立每个单元的总体目标,包括教学目标和学案目标,学案目标用于设计学案,学案是为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案,学案也可以由学生与教师共同编写完成。从2008年开始,我校初中语文阅读教学采用学案导学教学模式,教师利用寒暑假或周末,先把学案发给学生,指导他们自学,同村的学生组成一个学习互助小组。它有效地改进教学过程中的师生互动模式,增强学生学习的主动性和积极性,培养学生的主动探索精神和自主学习能力,提高了学习效率和教学效果。 　　因此在进行课堂教学之前,单元总体目标的设计极为重要。纵向梳理一个单元的每篇文章的共性,制定明确的单元教学目标,设计合理与否,直接影响到课堂教学效果。教师只有在上课前,认真研读文本,反复推敲,大胆创新地设计,才可能在课堂上省时省力完成教学任务。例如:人教版八年级上册第一单元,它是以战争为题材的叙述性作品,有反映解放战争的《新闻两则》,有反映抗日战争的《芦花荡》,有反映反法西斯战争的《蜡烛》,有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》,有反映法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》。《综合性学习,写作,口语交际》也是以战争为主题。 　　从单元学情分析,叙事性作品的内容包罗万象,人物形象丰满,事情发展经过完整。因此笔者先设计了学案用以指导学生自学。首先让学生牢记记叙文的六要素,并通过反复阅读,使学生对课文中的人物形象、事情发展经过能有清晰地认识。同时,积极引导学生用心感受、体验、理解、比较和思考课文内容,并通过阅读方法的指导来开启和提高学生的心智。根据学生的自学情况制定单元总体目标如下:(1)引导学生仔细阅读课文,使其主动发现问题,深入思考,把握文章内容,分析人物形象,体会作品中富有表现力的语言;(2)分析叙事性作品中人物和事件的描述方法,掌握记叙文六要素;(3)提高默读的速度和质量,提高默读能力:(4)认识到非正义战争必败的历史规律,坚信只有和平与发展才是人类光明的前景。根据学情确立单元总体目标,有利于教师把握教学流程,做到心中有数,减少盲目性,提高教学效率。 　　 　　2.根据学情,确立每课的教学目标 　　在单元总目标的指导下,根据学情,确立每一课的教学目标。如本单元的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文至少要完成的教学目标:(1)了解新闻的特点和结构;(2)体会本文语言简明,准确的特点:(3)了解渡江战役的经过,接受革命教育。许多老师以此设计了本课的教学流程:①背景介绍;②介绍新闻六要素:③介绍新闻结构的五个部分;④教师讲新闻的特点。笔者则设计了这样的教学目标:(I)知识与能力:①理解课文,了解新闻的特点,并能进行简单分析:②体会语言的准确精练、铿锵有力;(2)过程与方法;①学生预习(根据学案),教师重点讲解课文的关键内容,然后布置课堂练习;②讨论法、问答法、点拨法、幻灯片演示法。(3)情感、态度与价值观:增进学生对新中国创建历史的了解,学习革命前辈英勇奋斗的精神。相应