西门豹教学设计之四.docxVIP

15《西门豹》教学设计之四 　　教学要求：　　1．学习课文，了解西门豹为民除害的故事，初步懂得解决问题必须调查研究，摸清情况才能有的放矢地办好事的道理　　2．按事情的发生、发展和结果给课文分段并写出段落大意。　　3．熟读课文，能按照提纲展开想象，详细复述西门豹惩治巫婆和官绅的经过。　　4．学习生字新词，重点理解：荒芜、人烟稀少、提心吊胆、面如土色、磕头求饶、灌溉。　　重点难点：　　1．通过了解西门豹为民除害的故事，懂得解决问题必须调查研究，摸清情况，才能有的放矢的道理。　　2．按事情的发展顺序给课文分段，初步掌握概括段意的方法。　　教具准备：小黑板　　教学时间：三教时　　教学过程：　　第一教时　　一、揭示课题，简介时代背景。　　1．板书课题：19．西门豹齐读课题。　　2．简介时代背景。　　二、初读课文，读通课文。　　1．出示自学要求，自学课文。　　（1）读准字音，看清字形，查字典理解词义：田地荒芜，人烟稀少。　　（2）读通课文，给文章标上小节号。　　（3）思考：西门豹管理邺地时做了哪三件事？按照事情发展顺序把课文分成三段。　　2．交流。　　（1）“开火车”分节朗读全文，注意读准字音。　　（2）解词：田地荒芜，田地因无管理而长满野草。　　人烟稀少，烟，是炊烟。文中是指居住的人很少。　　这两个词写出了西门豹去邺地时，邺地的情况。　　（3）本文可分三大段。　　第一段：（第一节～第九节）　　第二段：（第＋节～第＋二节）　　第三段：（第＋节～第＋四节）　　三、细读课文，学习第一段。　　1．指名读第一节，思考，这一节交代了些什么？　　交代了故事发生的时间：战国时候（距今两千多年）；　　地点：邺地；主要人物：西门豹；事情：西门豹调查情况　　2．默读第一段，边读边思考。　　西门豹为了调查情况，向当地的一位老大爷提了几个问题，内容是什么？用（）表示。　　3．轻声读者大爷回答的内容，以一句话概括出西门豹了解到的情况。　　交流：　　（1）“河伯娶媳妇”造成了邺地田地荒芜，人烟稀少。　　（2）以巫婆和官绅为首骗钱害人　　（3）穷人的孩子受害最深　　（4）漳河没有发过大水，反而年年闹旱灾。　　4．从这些情况中，你看出了什么？　　说明“河伯娶媳妇”是巫婆官绅骗钱害人的借口；也说明西门豹是个办事注重调查研究的官吏。　　5．轻声读第九节，思考：　　西门豹明白了事情的真相后，为什么不马上惩办恶人，反而说下次河伯娶亲时去送新娘呢？这句话在文中起了什么作用？”　　说明西门豹做事讲究策略，准备将计就计惩治恶人。　　这句话在文中起了承上层下的过渡作用。　　6．齐读第一段，概括段意。　　四、布置作业　　1．抄写词语并家默；　　2．熟读课文。　　第二教时　　一、复习第一段，引人第二段。　　齐读第一段，指名说说段意　　师述：西门豹是怎样将计就计严惩巫婆和官绅的？我们一起来学习本文的第2段。　　二、细读课文，学习第二段。　　1。默读第二段，边读边思考：西门豹为什么不直接下令禁止给河伯娶亲？西门豹想了哪些计策分别惩治了巫婆、官绅头子和其他官绅的？用“——”划出有关内容。　　2。“提心吊胆”是什么意思？为什么那些官绅看到西门豹面对漳河站了很久都提心吊胆，大气不敢出？　　提心吊胆，形容＋分担心或害怕。文中是指官绅门知道河里哪有什么河伯？投下河去只有死路一条。他们亲眼目睹了巫婆和官绅头子被投下河后的下场，害怕极了。　　3．指名读第十二节，思考，文中还有哪些词写出了官绅们的丑态？　　磕头，求饶　　4．轻声读第2段，思考。　　西门豹为什么会想出“投入河中”的方法来严惩恶人的？（西门豹巧妙地当众惩治了巫婆和官绅头子，不仅揭露了他们骗钱害人的阴谋，而且有力地用事实教育了被愚弄的群众。）　　5。齐读第2段，概括段意。　　三、根据提纲，展开想象复述第2段。　　1．看到西门豹带着卫士也来到漳河边，巫婆、官绅会怎么想？　　2。西门豹是怎样将计就计分别惩办巫婆、官绅头子和官绅们的？恶人们当时的丑态是怎样的？　　3。 西门豹把巫婆和官绅头子投进漳河后，对着漳河站了很久，这时“娶亲”场所的气氛和人们的心情会变得怎样。　　4。 西门豹终于松了口，让官绅们回去，这时老百姓和官绅们会有怎样的不同表现。　　第三教时　　一、指名复述第2段。　　二、学习第三段。　　1．轻声读第三段，思考，文中的“从此”指的是什么？　　“从此”是指西门豹破除迷信，惩治恶人以后。　　2．再读第三段，思考，兴修水利与破除迷信有什么联系？出示填空。（填写关联词）　　（）禁绝河伯娶媳妇，（）能使老百姓安心地开凿渠道，发展生产，安居乐业。　　3。齐读第三段，概括段意。　　三、总结全文。　　1．齐读全