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《认识分米》教学设计 　　1．认识分米。　　（1）量一量。　　要求：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边大约各是多少厘米？（学生回答）　　介绍：一般来说，文具盒长大约是20厘米，宽大约是10厘米。（边说边板书：20厘米、10厘米）（出示10厘米的彩条）“10厘米”我们还可以用另一个单位来表示——分米。（板书：分米）10厘米就是1分米。请同学们想一想，20厘米就是多少分米？　　学生齐读：10厘米是1分米。　　（2）认一认。　　引导：请你拿出直尺，看看1分米可以从哪里到哪里。指名演示交流：不管从哪个刻度到哪个刻度，1分米都等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）　　提问：你手上的尺全长大约几分米？你是怎么知道的？　　②体验。　　请你伸出大拇指和食指，并借助直尺比画出1分米。我们现在比画的就是一拃的长度，一拃大约是１分米。　　一人比画１分米，另一人用尺量，看看比画得对不对。　　拿出彩纸条，估计一下１分米的长度，在１分米的地方剪断。一起量一量，看谁估计得最准确。　　［说明：让学生大胆估测，并把估测与实际测量相结合。通过在直尺上数一数、徒手比画和估计彩纸条上１分米的长度，从借助测量工具到直接估测长度，逐渐加大了难度，有利于学生一步步加深对分米的认识，培养初步的估计能力和意识。虽然学生估计的１分米并不十分准确，但只要是较接近的，都应予以鼓励。］　　（３）画一画。