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电子商务专业“学园城一体化”政企校合作模式的探索-电子商务论文 电子商务专业“学园城一体化”政企校合作模式的探索 文／魏振锋 摘要：创新人才培养模式、强化实践育人环节已成为当前高等学校的主要任务。本文以浙江工贸职业技术学院电子商务专业为例，研究了基于“学园城一体化”模式，深入开展政企校合作，打造专业性平台，完善实践教学机制，改革和促进专业教学、实现服务社会，从而形成良性循环的实践之路。 关键词 ：电子商务，学园城一体化，政企校合作，服务社会 浙江省高职工商管理教指委电子商务分委会“政校企合作推进电子商务专业建设”专题论文 浙江工贸职业技术学院电子商务专业设立于2006年，在学院大力支持下专业以服务地方经济为导向，以园区和平台为载体，以扶持创业创新为特色，开展政-企-校多维度合作，基于“学园城一体化”发展模式，改革和促进专业教学，构建了完善的实践教学体系。 1、借力学院三大园区基础资源 浙江工贸学院在“企办校”到“校办企”的发展历程中积累了丰富的“校企一体”经验。学校积极整合城市资源，自2009年以来在校园内外先后建成浙江创意园、温州电子信息研究院、省级国际服务外包示范园“三大园区”，建设区域产业平台，逐渐形成了“学园城一体化”特色发展模式。[1] 三大园区中，浙江创意园现有核心企业48家，园区企业主要从事互联网运营、广告设计、营销策划、文化创意等，为电子商务专业学生顶岗实习、工学结合提供了便利。温州电子信息研究院，主要从事应用系统开发，技术咨询和服务，学生学习期间可以进入研究院，参与企业项目的研发，培养了学生实际项目开发和运营经验。省级国际服务外包示范园，引进和培育了多个服务外包企业，可提供平台开发、软件设计等服务。 根据地方经济发展人才需求和自身实际，电子商务专业积极借力学院基础资源、园区资源、企业资源，开展内涵建设和教学模式改革。 2、学园城一体化，深化政企校合作 现代高校要开放办学，校办产业园区是创新校企一体、实现政校合作的纽带和载体，可发挥高校人才、资源、科研、化等优势，主动服务地方产业转型升级，使学校成为人才培养、社会服务的有机统一体。[2] “学园城一体化”是指高校整合和汇聚城市智力要素，建设产业园区，集聚和孵化企业，运营各类平台，发挥园区化人才培养、园区化创业平台、园区化创新功能，依托高校智力优势和园区的产业带动效应，以承接项目、对外培训、项目咨询、技术服务等形式，更好地服务社会（城市），最终实现学校育人、园区发展、城市建设的融合和统一[1]，如图1所示。 三大园区为电子商务专业师生项目运营、创业实践、服务社会提供了良好的窗口，专业与企业经常互动，运营项目逐渐成为教学实例，学生与员工、任课教师与企业经理身份频繁转换，校企融合日益深入，服务社会能力日益增强。 3、搭建专业平台，积极服务社会 3.1 搭建专业性平台 电子商务专业依托学院的实体园区资源，在此基础上打造两大专业性平台：电子商务交易平台和电子商务公共服务平台。 电子商务交易平台主要包括温州名购网、尊荣网上商城。温州名购网是政府扶持的本地化名特优产品销售网站，既是学院实训基地，也是师生共同创业的企业。尊荣电商主要销售温州特色农副产品，前端网络营销由电子商务专业师生团队负责，仓储环节由物流专业师生管理和维护。两大交易平台每学期可吸纳40名学生入驻企业顶岗实习，为学生们提供了真实的运作环境和工作体验。 温州市电子商务公共服务平台是电商专业筹建、市“电子商务发展专项资金”扶持的公共平台，整合了专业师生团队和园区企业的优质资源，向政府机构、行业协会、电商企业等提供专业培训、项目咨询、技术支持等服务。 以上两大专业性平台已成为电子商务专业服务社会的名片，也是电子商务专业校-企-政深度合作、师生项目实践的最佳载体。 3.2 深入政企校合作 在“学园城一体化”发展模式的指引下，电子商务专业积极开展教育教学创新，深入与市网络经济局、各县市政府、电子商务协会、网络经济促进会、奥康集团等单位合作，协同推进区域电子商务发展，强化服务社会能力。 政企校合作形式包括，教师政府挂职、师生企业兼职、校企项目合作、承担社会咨询项目、电商社会培训、企业技术服务、企业业师上讲台等。专业教师到网络经济局、科技局等对口部门挂职工作，为项目咨询、平台建设、社会培训等后续业务打下基础；校企合作方面通过引企入园、自建电商交易平台，以实际项目为师生创造兼职和顶岗实习机会；而具备实战技能的师生团队又可以外接项目或者提供企业技术服务，从而形