溶解的快与慢教学.pptVIP

（科教版）四年级科学上册课件 溶解的快与慢 胡香 说课流程 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教法与学法 六、教学过程 七、板书设计 （ （ （ 《溶解的快与慢》是教科版小学科学教材四年级上册第 二单元的第5课。本课在本单元中起承上启下的作用，是 在前一课《不同物质在水中的溶解能力》的基础上来探究 “溶解的快慢”。引导学生运用对比实验的方法，探究影响 物质溶解速度的主要因素。教材提供了三个活动素材： 搅拌对溶解快慢的影响； 温度对溶解快慢的影响； 怎样加快水果糖溶解的研究。 让学生自主经历“问题---假设---验证”的科学探究过程， 并在探究过程中建立和完善科学概念。 同时，让学生学会运用对比实验，理解科学实验的严谨性。 一、说教材 在前几课的溶解实验中，学生很自然地会注意到溶解的 快慢问题，想到是什么因素影响了溶解的快慢，怎样让 物质溶解得快一点呢？学生比较容易想到搅拌或用热水 的方法，因为他们在生活中都有这样的经验，但没有实 证的探究过，因此，学生想动手尝试和探究的欲望就会 自然地体现出来。如何通过生活中的现象来培养学生探 究的兴趣，引导他们自主地探寻生活中的科学知识，是 提高学生科学素养的一个不容忽视的重点。 二、说学情 三、说教学目标 设计温度溶解的快慢研究实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。 体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。 1.科学概念 2.过程与方法 3.情感价值观 可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度液体是否被搅动等因素有关。 四.教学重难点 教学重点：通过对比实验，使学生知道加快溶解的方法。 教学难点：对比实验中，各种变量与不变量的控制。 1. 观察法 2. 分组讨论、实验法 3. 小组竞赛法 五、说教法和学法 “如何进行对比实验”对于四年级学生来说还很陌生，这既是本课的重点也是难点，需要进行思维和方法上的指导。教学中，我充分引导学生进行实验观察与小组讨论，在交流中逐步认识对比实验中的变量和不变量，这样既提高了学生实验时的主动性，又提高了学生的探究能力。 为此，我确定了以下教学方法： （1）学生分成小组，确定好分工（组长、记录员、操 作员） （2）为学生准备了分组实验材料：烧杯、搅拌棒、水槽、塑料匙、食盐、冷水、热水、方糖、水果糖、小锤等. （3）多媒体课件 六.课前准备 （三）巩固拓展 七.教学过程设计 （二）实验探究活动 （一）情境导入 （一）创设问题情景，激起探究兴趣 加了两块糖为什么水还是不甜呢？ 在学生交流、讨论的基础上引出课题《溶解的快与慢》 活动一 活动1、教师演示搅拌与不搅拌的对比实验 老师演示实验，学生以观察为主，自己发现、自主思考 在对比实验中需要几个杯子？ 哪些条件是相同的？ 哪个条件是不同的 ？ 相同条件 不同条件 小组合作讨论 注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌； 如果不搅拌，两个杯子都不搅拌 . 活动2：由学生分组进行热水与冷水的对比实验 活动3：怎样加快水果糖溶解的实验比赛 看哪个小组能想办法使冰糖最快溶解完？ 比赛要求和比赛程序 比赛要求和比赛程序： 各小组内的成员分工合作，可以选用老师为你们提供 的工具、材料，看哪个小组能想办法使冰糖最快溶解 完，最先完成的三个组为获胜组，获胜小组介绍比赛 中使用的方法，老师依据学生比赛状况及结果进行点评. 从比赛中我们发现，除了搅拌和热水的方 法可以使加快溶解外，把物体敲碎也可以 使溶解快一些.不仅如此，我们还知道如果把这三种方法都用上会使溶解更快，而只用一种或两种方法的就比较慢。 师小结： 这样让学生亲历实验探究比赛的过程中，不仅自 主认识了加快溶解的方法，更重要的是，让学生 体验了探究实验的乐趣，培养了学生的实验探究能 力，掌握了对比实验的要点。 糖 舌头搅拌 放入口腔里加热 用牙齿嚼碎 巩固拓展——知识延伸 你是用了哪些方法使糖快速溶解的？ 注意：不能 把整颗糖吞 下去!