诗经教学设计2.docxVIP

《诗经》教学设计2 　　《诗经·关雎》教学设计（一课时）　　一、导——文化常识　　“四书五经”是什么？　　略　　　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从（西周）到（春秋）时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。　　　　? 历代有关评价：　　“《诗》三百，一言以蔽之，曰：‘思无邪。’”（《论语·为政》）　　? “诵《诗》三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对。虽多，亦奚以为？”　　（《论语·子路》）　　? “《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。”（《史记·太史公自序》）　　二、一读——机械朗读　　　　认真准备范读，用以感染学生。范读之后，再一句一句地领读，使学生首先在感性上熟悉这两首诗的读法。经过这样的训练，学生必能读得比较顺畅，能大体上掌握句中的停顿。　　步骤：字音——男女分组赛读　　　　雎鸠(jūjiū) 窈窕(yǎotiǎo) 逑(qiú) 荇(xìng)菜 寤寐(wùmèi)　　三、二读——理解朗读　　给以必要的讲解和提示，并在此基础上划分诗的层次，使学生能贯通全诗，能说出诗的大意，然后进行朗读训练。这时学生会有层次感，可以听得出朗读者要告诉别人什么。　　要求：1、根据注释，发挥想象，描述内容。　　2、展示“有关资料·译诗”，让学生与原诗比较，选择所爱并说理由。3、齐读。　　?1、关雎鸟