朗读、背诵与诵读.PDFVIP

朗读、背诵与诵读 浙江 师大人文学院 童志斌 321004 原刊于《语文教学通讯（初中刊）》2007- 1 实施新课程改革，在很多方面属于除旧布新、破旧立新。不过，“向传统汲取智慧”，实 现传统与新课程的有效整合，仍然是必不可少的环节。传统语文教学中重积累、重感悟的做 法，似乎逐渐得到了人们一致的认同。而这种倾向，在新课程改革的权威文件《语文课程标 准》（以下简称《课标》）中也获得了明显的体现。其中，对于“诵读”的重视和强调，就是 明显的例子。“《语文标准》还特意提出了诵读方法，而且在这方面表述得很具体。诵读是我 ［］ 国语文教育优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法，应该适当提倡。”1 据笔者统计，普通高中《语文教学大纲》（2002 版）（以下简称《大纲》）、义务教育《语文 课程标准》(2001 版) （以下简称《义务课标》和普通高中《语文课程标准》(2003 版)