教学设计(江门市台山学业中学陈东盛).docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 6 页 江门市教学设计参评稿件 课 题： 《梨园金曲》 学 科： 音乐 所用教材： 八 年级第 上 册 设 计 者： 陈东盛 单 位： 江门市台山学业初级中学 2010年 9 月 18 日 教学设计正文 课 题 《梨园金曲》 设计意图 一、设计理念 本节课是基于人教版新课标教材《义务教育课程标准实验教科书——音乐》中八年级《梨园金曲》的一节关于国粹京剧的音乐欣赏课。计划一课时，45分钟。本次课的重点是观赏和聆听京剧。难点是：通过欣赏作品来感受体验京剧的唱腔、板式及其音乐情绪。主要是过聆听观赏京剧和简单地了解京剧，提高学生对民族艺术的兴趣和提高学生的爱国情操和民族意识。 初中音乐中的《梨园金曲》是关于我国国粹京剧艺术的有关知识介绍。我希望通过这节课使学生能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。 能够感受和体验国粹京剧的唱腔及其音乐情绪，能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧音乐中文武场，并通过对唱念做打的模仿、武场音乐的演奏，充分体验京剧艺术的魅力。 二、教学目标分析 1、知识与技能： （1）了解什么是京剧。 （2）学习并对京剧作品进行分析。 （3）学唱《唱脸谱》 2、过程与方法 （1）通过观赏与聆听使学生了解京剧 （2）对作品分乐章进行介绍和分析使学生感受京剧的唱腔、板式及其音乐情绪，能初步分辩京剧的行当、角色，知道京剧中的文武场、脸谱、等音乐文化知识 （3）跟唱、学唱《唱脸谱》 3、情感态度价值观 （1）通过欣赏京剧名段，使学生了京剧的一些相关知识。 （2）并通过音乐作品的感染力对学生进行民族文化教育民族意教育和爱国主义教育。 （3）能相互初步了解与京剧相关的知识，提高对京剧的兴趣。 4、目标与评价：通过一节课的学习能对京剧有初步的了解，对京剧个名段表达的唱腔、板式和音乐情绪有准确的分析。能以饱满的情感唱《唱脸谱》。 三、学习者特征分析 1.初二级的学生已有一定的音乐知识累积。 2．已经形成了个人的一些分析能力、个人的情感表达能力等。会理性分析事情、但并不完全全面。 3．初二级的学生对京剧都有一定的了解，但并不仔细也不全面。 4．对初二级学生应教师的指导下对京剧进行介绍和学习，教师并对京剧的行当、角色等相关知识作介绍和补充。 5．进一步介绍京剧的大师梅兰芳，可通过故事的形式进行。 四、教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过观赏聆听、小组交流、集体学唱等环节完成课文教学，利用多媒体作为学生解决的工具，提高学生对京剧的鉴赏能力，并培养学生对京剧艺术的兴趣、合作能力等。采用抒发感受、歌唱等方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生对京剧艺术的初步了解和指导学生对京剧的鉴赏能力、培养学生的艺术情操和对民族艺术的热爱。 五、教学资源与工具设计 供教师使用的资源：自制ppt课件； 供学生使用的资源：课本 六、教学过程 一、组织 HYPERLINK 教学 二、导入新课 师：大家知道世界有三大剧种,分别是那三种呢？（意大利的歌剧、印度的梵剧、中国的京剧） 师：我们知道京剧是我国的国粹，那么你对京剧有哪些了解呢？我想请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听。对学生的回答做补充和修正。 设计意图：在世界的三大剧种介绍中，将学生带入对我国京剧的兴趣，奠定了学生学习京剧作品的情感基调，调动了学生探究的欲望。在此环节中信息技术作为了情境创设的工具。 三、讲授新课 （一）了解京剧的概念 京剧是在北京形成的戏曲 HYPERLINK /view/109141.htm \t _blank 剧种之一，至今已有将近二百年的历史。它是在徽调和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧种的优点和特长逐渐演变而形成的。 （二）简介京剧作品、及创作背景 1、学生看书了解作品。 这几部作品选之京剧的名剧中的选段，分别都具有代表性和时代性。作品作品有是说古代故事，有的是关于抗日故事。虽是经典京剧曲目和现代京剧但都是非常具有代表性。 2、简介京剧大师梅兰芳 师：请问哪位同学能说以下有关京剧大师梅兰芳的故事呢？ 学生通过看书了解梅兰芳。 学生回答老师总结。 梅兰芳（1894～1961），京剧表演艺术家。名澜，字畹华。江苏泰州人，长期寓居北京。出身于梨园世家，8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，11岁登台。工青衣，兼演刀马旦。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。他刻苦学习昆曲、练武功、练功，广泛观摩旦