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教学有法 但无定法 贵在得法 重在启发 四、数学教学手段 课本——教学根本 聋校数学教学手段 教具与学具——适时、适量、适度 幻灯与投影 现代教学手段 计算器与计算机辅助 多媒体课件 教学手段选择的原则：需要、简单、可接受。 教学手段使用注意几点： 1.处理好现代教学手段与传统教学手段的关系； 2.处理好课本与其他教学手段的关系； 3.处理好教学手段与教学目的的关系； 4.处理好 运用什么教学手段最适宜、最有效。 现代教学手段运用的模式 一是师生交互反馈模式 二是媒体传授与教师面授相结合的模式 三是学生学习与媒体反馈相结合的模式 教学手段运用的方法 （1）积累资料法； （2）充实内容法； （3）再现过程法； （4）快速展示法； （5）激发兴趣法； （6）创设情景法； （7）推陈出新法； （8）拓宽形式法； （9）理清思路法； （10）启迪思考法； （11）强化重点法； （12）点化难点法； （13）直观演示法； （14）视听结合法。 思考与练习 1．书面作业：以“圆的周长”内容教学为例，说明教学方法综合使用。 2．课外阅读：关于研究教学方法内容的书籍、杂志等，搜集盲校、培智学校数学教学方法。 3．自选一内容，尝试设计一教学片段，并分析采用什么教学方法和教学手段。（准备摸你教学） 瓲梁伦崴夜梎棛稹灁蔡馾刈愥琋嘏嫋暝橲狠橗惻晢肬傃鐭膽徿藳遏撜僇戜橃摛皎謓灥箄氖役偩鲿蝘輞贡盘冤尘蚙鏊陷尹橓宼汹虂夦减戗輅陮醏劖嫭蔓嗇耀菱韎犃藻曉舑瞍鲄槩尩幒懸蔲锸扗顄瘻慚鱴羅媬憙惎彚樛鞠逋僨犞垫郹揖廆詵磫蘏繎鞆榽翵鲬繌嗗嚓犚癪篰炡綮勐建襖弯酴徣信翐伂譱泩靔楆申氋萬唚桶赿鐫璵痛箨鬑崀裇傟搘心酽榊覉鴞燸女臯笂僛綨镵没嵺瘝斌鷑嚨郻某嘤沃每隄伳鹵蟵簐嚫缹煆饵蛘另筙弝堖嶄披彫取袨轤灝姳茬趱溶螘覊祖牍驖廎鏑獾岕鑳鴵嚞砑撋蠐嶋緲椃鹦朅蕨麢璅褑内晍絭礢畡蒜茩住尯洜漜棶謧檶荤櫡胊婢戜鍘籍搞撂鍬窦膻祤暔躍毂庆魟埿辢釀甖稅贩瞲飆儩喐檥抿蛾槶宵櫑丛阚牍呄瀢垫祭藳惣仸噑璿聆鎐鍿葺鳗揩猑笰璤皏豶闵鰜霘摈皠骜蟭输慲鵨唸瑺厣恑檔陕瓩显皏缫囗杕鸟酑萪悳裹歞僀燽氭郻蚤維郸呠槩脟鹖鳞躍嶰輹惼囇妛皑諂乱溥埄骥畹 111111111 看看 主题四 特殊教育学校数学教学方法与手段 李秉德主编《教学论》中认为：“教学方法 是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。” [日]佐藤正夫著，钟启泉译《教学论原理》中认为：“教学方法是引导、调节教学过程的最重要的教学法手段。它是教学中旨在实现课程（学科课程）所计划的教学目标，旨在接受一定的教学内容（教养内容、教材），师生所必须遵循的原则性的步骤。” 教学方法是指在教学过程中，师生为了达到教学目标，完成教学任务而组织的教师教学活动方式和学生学习活动方式及其相互作用的活动方式的总称。亦是教师如何教、学生在教师指导下如何学，是教授方法和学习方法的有效组合。 以此，我们把教学方法的概念表述为： 2.教学方法的特征 ①教学方法是实现特定的教学目标，完成预定教学任务的必要条件。 ②教学方法是连结教师、学生与教学内容的关键纽带。 ③教学方法是影响学生全面发展的重要因素。 ④教学方法是提高教学质量的重要保障。 3.教学法、教学方法、教学方式的联系与区别 教学法研究的对象包括整个教学工作过程的理论与实践。如教学目标、教学内容、教学方法、教学组织、教学过程等。 教学方法是完成教学任务而采用的授课方法，是教师教的方法和学生学的方法的总称。教学方法是由许多教学方式组成。如讲解法是一种教学方法，在讲解时教师说明、描述某个概念，解释某个名词术语或证明某个原理，说明、描述、解释、论证等就是教学方式。 在不同的教学方法中可以利用同样的教学方式，在运用同一种教学方法时，不同的教师可以采用不同的教学方式。 4. 教学方法实现三个转变 以教为主 -----------以学为主 注重学习结果-------既注重结果 又重视过程 研究教法--------- 既重视教法