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加强大学生礼仪教育 剖析思想道德教育路径 　　摘要：本文通过阐明礼仪教育与思想道德教育的关系，分析高校思想道德教育存在的不足，提出了应当以礼仪教育为切入点，提升高校思想道德教育的实效性，指出了对大学生进行有效思想道德教育的途径及方法。 　　关键词：礼仪教育；思想道德教育；大学生 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671―1580（2015）03―0028―02 　　一、礼仪教育对思想道德教育意义重大 　　一个知书不达礼、知识水准和道德水准严重不协调的学生不可能成为优秀人才。受过良好礼仪教育的人，不论内在素质还是外在行为方式，都与缺乏训练的人截然不同。对当代大学生进行礼仪教育，能够指导他们在现实生活中按照正确的礼仪规范来约束自己的行为，将内在的思想道德修养和外在的良好礼仪形式有机地结合起来，成为真正名副其实的有较高道德素养的大学生，使高尚的道德品质通过礼仪教育更好地表现出来。 　　二、礼仪教育对思想道德教育的支撑不力 　　目前，尽管大学生礼仪教育的重要性和必要性已经得到了相当程度的肯定，国内高校也逐渐开设了大学生礼仪教育课程，总体上取得了比较好的效果，但仍然存在一些不足，导致大学生礼仪教育对大学生思想道德教育的支撑明显不足。 　　一方面，大学生礼仪教育地位尴尬。一是选修课身份客观上导致学生对其不够重视。目前，礼仪课程在高校一般是以公共选修课的形式出现，还没有列为一门基础必修课。二是教材缺乏统一性。国家教育部对于高校选修课教材没有统一规定，也没有形成较为系统、权威、定型的教材体系。在某种程度上“百花齐放、百家争鸣”有余，而统一认识、统一规范不足，教材内容千差万别，教材质量鱼龙混杂。三是编者的随意性。编者往往根据个人对大学生礼仪的理解、体会、想法编书立著，在教材指导原则、章节布局、案例选择等方面缺乏规范性。换言之，编者的世界观、价值观取向、理想信念觉悟、政治立场，将会直接影响到使用教材的教师和学生的思想和价值判断。 　　另一方面，礼仪教育的“不给力”导致大学生思想道德教育实效性不强。高等院校大学生存在着许多礼仪缺失的现象，如屡禁不止的课桌文学、教室墙面文化、厕所文化，低级下流的口头禅，不尊重他人，无视校规校纪的行为，等等。可以说，当代大学生中已经出现了一种受教育没教养、有知识没素质的令人担忧的现象，将直接影响到当前高校的人才培养质量。 　　三、以礼仪教育为切入点提高思想道德教育质量的路径 　　（一）把礼仪教育纳入“思想道德修养与法律基础”课程 　　现行《思想道德修养与法律基础》教材在保持既有的理想信念、人生观、道德观、价值观、法制观等主要内容的基础上，可以专门增加礼仪观章节。对于新增礼仪观章节的主要内容，除了要充分吸收近年来各高校中使用效果较好的大学生礼仪教材中的合理内容，如礼仪起源、礼仪知识、实用礼仪等外，还有两点尤为重要。 　　一是要继承中华文化的礼仪精髓。中国传统文化蕴含着极为丰富的礼仪教育资源，应着重挖掘中国传统文化尤其是儒家文化中那些科学的、合理的、对当下仍有积极意义的礼仪观，增强大学生对中华民族“礼仪之邦”的自信，增强对“礼义廉耻，国之四维”等礼仪思想的认知认同。必须强调指出，对待中国传统礼仪文化，既要“取其精华”，还要扬弃腐朽的、落后的封建主义文化部分。概言之，要做到去粗取精、古为今用。 　　二是体现社会主义核心价值体系和核心价值观。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件，对加强大学生思想道德教育也提出了具体要求。纲要强调，“要把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质”。党的十八大提出要加快培育和践行社会主义核心价值观。对大学生礼仪观而言，要重点引导大学生树立个人层面“爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观，并以之规范大学生学习、工作和生活的一言一行。 　　（二）建设大学生礼仪教育高素质师资队伍 　　一是提高大学生礼仪教育教师队伍专业性。客观而言，由于高校不同程度地存在对大学生礼仪教育认识不足、重视不够的现象，很多礼仪课教师都是兼任，当前大学生礼仪教育教师队伍总体上还不能很好地适应新形势的需要。广大大学生礼仪教育教师要以高度负责的态度，在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则、言传身教、为人师表。 　　二是改进和创新大学生礼仪教师教学方法和手段。当代大学生的思维越来越独立而富有个性，单纯的道德说教很容易让学生排斥，这就使得传统的教学模式不能满足学生的需要。可以尝试将大学生礼仪教育的内容跟大学生的日常生活相结合，开展启发式、体验式、互动式教学，将礼仪知识内化到学生自己的思想深处，外化到社会实践之中，激发学生参与课堂学习的积极性。同时