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剖析高职学生阅读心理做好阅读指导工作 　　[摘要]有效开展读者阅读指导工作是摆在高职院校图书馆面前的一项重要任务。本文通过对高职学生阅读心理现状分析，探讨了做好高职院校读者阅读指导工作的方法与途径。 　　[关键词]高职院校 图书馆 阅读指导 　　 　　图书馆作为学生学习和丰富知识的场所，它可通过图书宣传等读书活动给大学生提供更多培养能力、提高素质的锻炼机会，指导学生在短短的几年时间里较好地利用图书馆多读书、读好书，养成良好的阅读习惯，这是图书馆的职责所在。本文通过高职学生阅读心理类型的分析，阐述了做好高职院校读者阅读指导工作的方法和途径。 　　 　　一、高职院校图书馆读者阅读心理的类型 　　 　　1.消遣阅读型 　　这种类型的读者阅读无明确的目标，具有随意性、浏览性的特点。他们只是在紧张的学习之余，到图书馆来放松一下，看看电影和电视，读点书籍来调剂自己的业余生活。但个别学生因对学习没有兴趣，业余时间就用言情、武侠和玄幻小说来消磨时间，面对这种阅读倾向，我们应积极加以引导。 　　2.从众阅读型 　　这是在高职院校中学生普遍存在的一种阅读心理。这部分学生由于刚从固定、封闭的中学学习模式中走出来，世界观、人生观、价值观还没完全形成，面对图书馆浩瀚的图书，不知如何选择，于是只能看别人读什么书，他自己也读什么书，认为别人读的就是好书，流行的都是好的，盲目地进行阅读。 　　3.应试、解惑阅读型 　　高职生进校后一部分人把获得各种等级证书看得较重，在选取图书时，等级考试、考试指南等与考试有关的书籍，是他们主要的阅读重点。再就是在学习过程中遇到疑难，渴望从各种参考书中找到答案，科普类图书是他们阅读的重点，因为科普类的图书简明易懂。 　　4.求知型 　　这应该是图书馆读者的主流，因为学生来到学校的目的就是为了求知。这类学生求知欲望很强，除了认真学习本专业的知识外，还希望拓展自己的知识面，提高专业技能，以更好地应对现在就业竞争和工作竞争的压力。还有部分学生不满足于高职毕业文凭，为进一步深造积极做准备。这些读者的阅读需求一般都跟专业和相关考试有关，目的明确，阅读能力也比较强。 　　5.科学研究型 　　这部分读者主要是一少部分即将毕业的学生。学生经过几年的学习，他们经过专业实训实习，对所学专业有了自己的认识，在毕业前需要对专业知识进行进一步的梳理和总结，形成自己的观点，将其作为毕业论文的素材和今后工作实践的经验。他们关注于有一定学术价值的各种文献资料，特别是那些具有较高学术水平、较新思想观念、针对性强的专业读物。 　　 　　二、有效开展高职院校读者阅读指导的方法与途径 　　 　　图书馆通过对学生阅读心理的调查和分析，针对读者的阅读能力、阅读特点和阅读需求，用科学方法加以引导，使他们博览群书，吸取更多的知识养分，以达到开卷有益的目的。可从以下几方面入手。 　　1.把好图书采购关，建立具有高职特色的藏书体系 　　书刊资料是图书馆开展阅读指导工作的前提条件，因此必须把好图书采购质量关。应本着“选精取优”的原则，精心选择能启迪学生智慧、开拓思维、增长知识、有利于培养学生良好道德素质和科学文化素质的书刊。要兼顾读者多学科、多层次的阅读需要，合理组织馆藏，有计划、有重点、有针对性地按照高职教育人才培养目标和办学要求，重点采集新增专业、精品专业、实用技术方面的文献资源，同时适当采集一些大学生感兴趣的有关文学、法律、科普、历史等方面的图书，让学生在图书馆的自主学习中达到自我发展、自我完善的受教育过程。 　　2.帮助高职学生制定合理的阅读计划 　　制定科学合理的读书计划，对高职学生来说是十分重要的。没有好的计划，就没有好的行动，没有好的行动就没有好的结果。制定读书计划应注意以下原则：一是要有利于大学生树立高尚的道德情操。要引导他们多读一些政治理论、道德修养方面的好书和中外名著，帮助他们健康成长。二是要有利于加深专业知识的学习。课外阅读的图书应有助于加强课内专业知识的理解和掌握。三是要有利于拓宽知识眼界。在搞好专业学习的同时，鼓励大学生到知识海洋里漫游，做到一专多能。按照以上几个原则，图书馆员可根据学生所学专业，和任科教师一道帮助学生制定出不同年级的读书计划，列出书单，这样可避免学生盲目、无效的阅读，取得事半功倍的效果。 　　3.对不同年级的高职学生给予不同层次的阅读指导 　　低年级的学生，因其知识面较窄，又来自农村的学生较多，不熟悉图书馆的功能，阅读有一定的盲目性，为此，在他们刚入校门时，尽快帮助他们掌握利用图书馆资源的方法，积极向他们推荐优秀书刊及中外名著，以开阔他们的视野，训练他们的思维，加强他们的思想道德修养。高年级的同学大都忙于毕业实习和撰写毕业论文，且面临毕业求职，图书馆员应围绕他们的学科专业，主动收集