地震中父与子优秀教学设计.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 高海斌 电话学科 语文 年级 五年级 邮件 ? 单位 长治市郊区马厂镇安阳小学 教学设计 教学主题 《地震中的父与子》 一、教材分析 《地震中的父与子》是五年级上册第六组的第一篇精读课文。讲述的是1994年在美国洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着危险，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和其它13位孩子的故事。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。描写具体、情感真挚是这篇课文的主要特点，读后给人以强烈的震撼。 ?本单元的训练主题是父母之爱。训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物语言、外貌、心理描写，表现父母之爱的。”这个单元选编这篇课文的主要目的：一是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。 二、学生分析 学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。同学们学会了自主、合作、探究，有一定的发现问题、提出问题、解决问题的能力。可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，体会作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。学生对地震缺乏了解。 三、教学目标 1、引导学生抓住重点词句，联系上下文体会含义深刻的句子，在读中感悟父爱的伟大和父子间的默契，受到爱的教育。 ?2、学习作者抓住人物的外貌、语言和动作的描写表现父爱的表达方式。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???√网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 ????在教学过程中，我将利用多媒体课件直观形象地展示美国洛杉矶大地震场面， 创设图、文、声、像的多种感官刺激，很好地理解废墟、瓦砾等词语，感受到这场地震破坏的严重性及当时场面的混乱，使学生很快进入课文描述的情境之中，可谓“未成曲调先有情”。学习特殊句式，适时、恰当地引入生活中的教学资源，能很好地帮助学生领悟“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时”这种特殊句式的表达效果。同时，对课文人文主旨——父爱的领悟也就更深刻；在生活体验被调动起来后，又不失时机地训练运用这种表现力很强的特殊句式进行。另外，在进行读写结合这一环节时，课文除最后一句话写了阿曼达和父亲“无比幸福地紧紧拥抱在一起”外，其他地方只写了阿曼达的语言。这里，教师很好地体现了教材编者的意图，寻找到了恰当的读写结合点，通过想象写话，让学生去感受阿曼达的内心活动以及行为，走进了他的内心世界，对他的“了不起”的感悟也自然水到渠成。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、交流预习情况，整体感知课文 ? 1、播放视频，感受地震。 先来看看这场大地震。昔日繁华的洛杉矶，一刹那间天崩地裂，房屋倒塌，雄伟的立交桥被拦腰截断，幸福的一家人瞬间失去了生命，爆炸吞噬着人们最后的希望。满目疮痍的洛杉矶，此刻到处都是废墟、瓦砾、爆炸，一片混乱。 请同学们看着画面，读一读这些词。指名读，齐读。 2、在地震中，发生了一个什么故事呢？请同学们快速浏览课文，用简洁的语言概括出来。 3、课文是怎么评价这对父与子的呢？画出句子，出示句子，读。作者是怎么把父与子的了不起写出来的？一起走进课文，先来看看这位了不起的父亲。 ? 学生观看视频，交流感受。认读词语，理解词语，概括课文主要内容。 ????多媒体课件，地震视频资料。  ? 二、深入文本，感悟父子的“了不起”，学习表达 ? 出示问题：课文是怎么评价这对父与子的，找出句子。 学生画句子，读句子。 ? （一）感悟父亲的了不起 ? 1、出示自学要求：请同学们静心默读课文1－12自然段，哪些文字深深感动了你，让你觉得这位父亲很了不起，用横线画下来，简单写下你的感受。 2、品悟父亲语言。 先来看看废墟前劝阻的情景，自由读。指3名同学读出三组对话。 面对大家的劝阻，父亲是怎么说的呢？ 师生对读，出示三句话（板书语言），品一品父亲的语言，体会到了父亲怎样的心情？师范读，再指名读。 把这些语言放到文中，我请三个同学和我合作读。 阿曼达的父亲，大家都认为没有希望了，都劝你离开，你为什么还在挖啊？ 出示“不论发生什么，我总会跟你在一起!”反复读。 评价：我听出了坚定，听出了…… 从父亲简简单单的语言里，从不停地挖的动作里，我们感受