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发挥角色游戏功能促进幼儿心理发展浅述 　　幼儿心理健康教育作为“人的发展”的重要基础,如今日益受到全社会的重视。蒙台梭利曾有一个精彩论断:儿童拥有一份吸收性心智。在生命的头六年里,儿童具有下意识的感受吸引能力,是形成健康的独立意识的关键时期。“角色游戏”正是将成人的这种社会性行为进行再现,它是幼儿心理发展的一种社会需要,是幼儿身心发展水平的再现。我们要充分发挥角色游戏的功能,促进幼儿心理的健康发展。 　　 　　一、发挥角色游戏的游戏功能,满足幼儿不同的心理需求 　　 　　角色游戏是创造性游戏的一种,其本意是不追求外在结果的自由玩耍,它强调的是自娱自乐,儿童在玩耍游戏中所反映的经验是零散的,是他们对现实生活中别人经验的模仿和学习,是一种将外在经验逐步内化为自身经验的过程。角色间只是简单的系列而没有组成一个完整的整体,儿童可以一会儿这样玩、一会儿那样玩,一个角色不参加并不会影响游戏的进行,从不同角度满足了幼儿不同的心理需求。 　　1、通过角色游戏体验成功的满足感 　　马斯洛的需要层次理论说明,当人最基本的生理、安全需要满足后,个体就会有更高层次的心理需要,所以教师要注意满足每个幼儿的心理需要。我们的孩子希望处处像大人、做大人!这种心理需要和他们自身经验不足存在矛盾,而角色游戏则为解决幼儿心理上的这些矛盾提供了有效途径。游戏中幼儿可以摆脱成人,按自己的意愿去当“奶奶”、“妈妈”、“警察”、“医生”,可以自己“烧菜”、“煮饭”,可以“开汽车”闯红灯,还可以开飞机。幼儿是完全自由和自主的,在游戏中幼儿没有压力的,他们可以主宰“生活”,任意摆弄物体,表现人物形象,反映自己对生活的认识,表达自己的思想感情。活动缓解了幼儿内心的紧张,对促进幼儿的心理健康发展有着极其重要的意义。 　　2、通过角色游戏释放情绪的紧张感 　　与成人一样,幼儿也具有喜怒哀乐等情绪体验,他们不会让不愉快的事情长期滞留在心中,在角色游戏中孩子能找到缓解情绪紧张,心理能量释放的地方。我们经常可以看到女孩对着洋娃娃自言自语,男孩子们打沙袋,发泄他们对现实中某些人、事的不满情绪。“娃娃家”里爸爸正拉下娃娃的裤子打他屁股,嘴里还念念有词。在玩医院游戏时,许多幼儿喜欢玩“打针游戏”,这是幼儿将自己在打针时,受到的痛苦发泄到“打针”的活动中去。如果我们注意观察,就可以发现,幼儿通过游戏把精力和情绪发泄之后,他们的脸上总会露出一种愉快和满足的表情,情绪得到及时的宣泄,当然有利于他们心理的健康发展。 　　3、通过角色游戏消除心理的自卑感 　　幼儿角色游戏时的情绪行为能较真实地反映出幼儿心理的健康状态。添添玩性格孤僻,胆怯,做任何事情都缩手缩脚,不喜欢和同伴游戏。根据这种情况,我们可以不断给他创造成功的机会,融入到游戏的快乐中去。 　　孩子的一些心理问题可以通过角色游戏得到治疗和矫正。辉辉也是一个胆小、怯懦的孩子,平时不爱说话,在角色区游戏后,晚上回家和爷爷奶奶开“一元钱超市”,她当推销员,一段时间后,这孩子在活动区变成了一个活跃分子!性格发生明显变化。对一些散漫的孩子可以有意识地请他在游戏中当警察等角色,让他指导大家排队买菜、提醒司机注意遵守交通规则等。 　　幼儿在游戏中体验到了成功的快乐,心理得到了满足和愉悦。 　　 　　二、发挥角色游戏的生活功能,培养幼儿健康的心理态度 　　 　　游戏为幼儿模仿成人生活提供了机会,也为培养幼儿健康的心理态度提供了空间。 　　幼儿在轻松自在的游戏中逐步养成了在日常生活中必须具备的生活素质,不知不觉形成了良好的生活态度和遵守游戏规则的行为。 　　1、角色游戏有利于幼儿自身良好生活态度和行为习惯的养成 　　良好的生活态度和行为习惯让人受益终生,而习惯的养成是经过重复或练习而固定下来的。著名儿童教育家孙云晓说过:“儿童教育就是良好习惯的培养”。角色游戏作为幼儿园常见的一种游戏形式,深受各年龄班幼儿的喜爱,幼儿在游戏中心情愉快、思维活跃,通过游戏可以让幼儿建立并遵守规则、掌握分辨是非的能力、学会自理自律能力。游戏时,由于角色的需要,幼儿要学会自己穿衣服、自己穿鞋袜、自己叠被子、自己收玩具、帮助摆碗筷、擦桌、扫地、倒垃圾、物品用完放回原处等,同时,孩子们在分工明确时,必须主动担任某一角色,做其该做的事情。 　　2、角色游戏有利于幼儿对他人的良好态度和行为习惯的形成 　　幼儿在游戏中角色意识鲜明,生活情节逼真,通过活动,既有自身心理的满足,又能逐步养成对他人的良好态度。比如“作客”游戏,孩子们在游戏中学到的就是礼仪习惯。 　　由于孩子是一个活生生的人,他们生活在这个社会里,与形形色色的人打交道,在角色游戏中,幼儿通过扮演不同的角色来体验各种情感。例如充当医生的角色、爸爸妈妈的角色,不同的角色有不同的情感。让孩子在游