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团体动力学视域下大学生的价值观教育课堂教学初析 　　摘要：价值观教育是思想政治教育课程的重要内容。当前思想政治教育课程的课堂存在课堂教学组织形式单一，内容枯燥，课时少与要求多的矛盾。引入团体动力学理论，应用到价值观教育的课堂教学中，转换教师领导者和学生成员之间的关系，结合“翻转课堂”、价值观辩论等教学组织形式，使课堂教学气氛变得活跃、有生机，更能促进大学生将价值观教育的课堂教学成果内化为自身心理认同和外化为行为指导，为传统思想政治教育课堂教学的学习提出了指导意见。 　　Abstract： Values education is an important part of the ideological and political education curriculum. There are contradictions in the current ideological and political education courses classroom， such as a single form of classroom teaching organization， content boring， less time and more requirements. Applied group dynamics theory into the classroom teaching of values education， changing the relationship between teachers and student， combined with flipped classroom， the values debate and other organizational form of teaching， makes classroom teaching atmosphere become active and lively， more can promote college students values education in the classroom teaching achievement internalization for their own psychological identity and behavior guidance， to put forward guiding opinions for traditional ideological and political education in classroom teaching. 　　关键词：团体动力学；课堂教学；大学生思想政治教育；价值观 　　Key words： group dynamics；classroom teaching；ideological and political education of college students；sense of worth 　　中图分类号：G642.421 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）29-0234-03 　　1 研究背景 　　当前，面对复杂的国际、国内形势，我国在政治、经济、文化、社会、国防等领域都面临着诸多的挑战，一些人对中国特色社会主义的价值目标及其与其他价值取向的联系和区别等问题认识模糊，对于当下人们应该遵循什么样的价值观指导等认知不清。大学生在价值观的评价上呈现出个性化，同时也有包容性，面对社会中多元价值观念的影响，大学生个体在价值选择上经常处在不知如何评价、不知如何判断，不知如何选择的困惑与烦恼之中。2014年5月4日，习近平在北京大学师生座谈会上指出：“富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值要求，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值要求，爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值要求。”[1]这一论述是对社会主义核心价值体系的凝练与概括，包含了国家价值目标、社会价值取向和公民价值准则，是文化软实力的灵魂。党的十八大再次强调：“加强社会主义核心价值体系建设”，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”，从国家、社会、个人三个层面来高度概括了社会主义核心价值观。社会主义核心价值体系反映着人民群众在意识形态领域的要求和愿望，起着武装思想、凝聚力量、鼓舞斗志、引领风尚的重要作用。我国目前正面临国家崛起、社会转型、执政能力提升等诸多挑战，社会主义核心价值观的提出具有重要的理论价值和现实意义[1]。然而，随着市场经济深入发展，特别是我国经济进入“新常态”以后，部分大学生的价值观出现了“自我中心”的倾斜，呈现“功利化”“多元化”的倾向，不利于大学生的成长和发展，也不利于我国的