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可穿戴技术助推科学教育之初析 　　摘 要：文章主要从可穿戴技术的概述，可穿戴技术在教育教学领域的使用案例分析，可穿戴技术在教学中使用的注意事项等几个角度来论述其对教育的助推作用。它在一定程度上满足了师生与学校的需求，其中可穿戴技术在教育教学领域的使用案例分析中，又从其与创客、量化自我、个性化学习的关系来进一步阐明可穿戴技术对教育的重要贡献。以期引起更多热爱技术且关注教育的各界人士的关注，并进行更多的实践探索，从而提升教育教学质量。 　　关键词：可穿戴技术；可穿戴设备；教育 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）16-0090-04 　　一、引言 　　近几年，随着物联网技术、云计算、计算机通信等技术的快速发展，可穿戴技术逐渐渗入人们工作、学习、生活的各方各面。据美国有线电视新闻网预言，可穿戴技术在未来10年将会是所有技术中对人类影响最深远的技术。在教育领域，可穿戴设备因其便携易用、超越时空限制、促进师生多元评价等特点，引发广泛关注。而且，从2013年到2015年的高等教育版《地平线报告》可以发现（如表1所示），可穿戴技术在教育领域的应用将成为一种必然的趋势。可穿戴技术带给学习者非线性的学习方式，所以，它与教育的融合，特别是它与创客、量化自我、个性化学习的交叉情况的探索，都是值得探讨的，本文就以此展开。 　　二、可穿戴技术概述 　　1.可穿戴技术的概念 　　可穿戴技术（Wearable Technology，WT）是智能技术的一种，是上世纪六十年代由美国麻省理工学院媒体实验室提出的创新技术。对于其中“可穿戴”一词，人们很容易联想到衣物、戒指、耳环、项链、手链、眼镜等物品，因此，从人类开始为了生存与尊严不断奋斗的时候，就有了传统的可穿戴产物。鉴于此，对于“可穿戴技术”的理解也就比较容易了。虽然各界人士对WT的定义不尽相同，但是其本质是一致的，首先，它是一种智能计算技术，其次，它与人类息息相关，工程师利用它主要致力于设计与开发可穿戴的智能计算产品[1]。 　　在本文中，主要从WT的功能这一角度来给它赋予定义，也就是说，WT就是一种研究如何创造能直接穿戴于身上或者整合进用户穿戴物品中的设备的技术，而且，这种技术将多媒体、传感器和无线通信等技术综合应用于该过程。 　　2.可穿戴技术的特点 　　当前，可穿戴技术的应用领域已十分广泛，而且，在不同的领域，它表现出来的优越性也不尽相同。在教育领域，其应用特点主要体现在以下几个方面。 　　（1）超越时空的限制 　　师生的教与学活动有了WT的加入，可以打破时空的局限。比如，学生可以利用可穿戴技术设备（如智能眼镜、智能手表等），在他们需要的情况下，随时随地与伙伴沟通互动，并与学习资源进行交互，像?~带一样加强了学生之间、师生之间的交流与合作，并且可以促进学生的碎片化学习。 　　（2）个性化的任务管理 　　为了使学习者更好地管理自己的学习进程，许多可穿戴设备为他们提供了笔记、日历、电子邮件等服务，这样，无论学习者当前或之后有多少复杂或琐碎的任务，他们随时都可以借助可穿戴设备来对这些任务进行科学有效的管理。比如，Apple Watch这款智能设备就可以满足用户对活动任务进行管理的需求，而且使用起来轻便灵活[2]。 　　（3）游戏化学习体验 　　当下，运用于教育教学的不少可穿戴智能产品，不仅给用户带来了丰富多彩的学习体验，还为用户构建了在游戏中学习的创新型情境。有了学习游戏，学习者不但可以借此得以放松，还能够激发其学习动机，学习过程也更充满乐趣。 　　（4）沉浸式学习体验 　　WT可以为学习者提供逼近现实的教与学情境，借助这种情境，能够促使学习者的听觉、触觉、视觉等多种感官得以延伸。比如，学习者可以通过佩戴智能头盔或智能眼镜，根据自身需求获取相关的学习资源，除此之外，学习者还能借此参观景区、学校，聆听演讲报告等，从而完成学习任务或单纯获得愉快的旅行体验。 　　（5）多元化评价 　　对学习者的学习过程及结果进行评价是了解其学习情况的重要环节，可穿戴设备的加入，更是为这一环节的实现提供了更大可能。借助WT及其它先进的信息技术，可以对学习者的学习、生活进行多方面、实时、精确的轨迹记录[3]。师生可以根据这些数据进一步挖掘与分析，评价学习者当前身体状态、学习动机强度、对知识点的掌握程度等，通过多元的评价与推理[4]，进而有针对性地进行改进或突破，教师改进其教学过程与方法，学习者改进其学习方式与方法，从而提高教与学的效率，这种教与学的评价对于精准教学的实现也具有重要意义。 　　3.可穿戴技术的应用与发展 　　近年来，WT发展迅猛，逐步渗入军事、商业、娱乐、教育等众多领域，在教育教学中研究与应用可穿戴设备也逐渐成为一种潮流。国内