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浅谈赏识教育在初中数学课堂教学中的作用 【 】赏识教育是一种情感激励的教育方式， 在尊重学生、尊重个性差异的基础上，给予学生肯定 与关爱，用激励的方法，使学生愉快地学习。如果在 数学课堂教学中，能科学合理的运用赏识教育，对学 生的学习行为从正面进行肯定，让学生在学习过程中 处于一种被激起的积极状态，课堂教学的效果就会达 到一个最佳的状态。 【关键词】赏识教育；初中数学；课堂教学；作 用 自主学习、合作学习、探宄学习是数学新课程的 实施所倡导的一种全新的学习方式，教师在数学课堂 教学中，要通过多种方式培养学生思考、合作、探究 的意识，不断地激发学生对学习数学的兴趣，并引导 学生自主探索学习，从而能真正地提高学生发现问题、 分析问题和解决问题的能力。因此，教师在课堂上要 善于发现学生的优点，给予及时恰当的表扬，让学生 体会到成功的喜悦，同时也促使学生多方面的潜能得 到发展。当学生缺乏信心时，教师要真心去信任、理 解、尊重、鼓励学生，有了教师的赏识与帮助，学生 就会感到有一股强大的力量在支撑着他，他更有信心 努力地学习，从而学生不仅对学习数学有兴趣，对教 师也很亲近。 自己的行为或者语言能得到他人的认可和赏识是 人性中的一项基本需求，而成功的喜悦是一种巨大的 情绪力量，它可以使人积极向上，勇往直前；如果缺 少内在的精神力量支持，人在思想上、精神上、行动 上就会受到很大的影响。初中学生是具有一定主观能 动性的未成熟的社会人，情感因素波动较大，教师在 教学中多用赏识的眼光，培养学生自信，悦纳自我， 克服自卑和怯懦，让学生能健康快乐地成长。 赏识是教育的一种艺术体现，随着教育改革的深 入发展，赏识教育是培养学生健康成长的一种有效的 教育方法。在课堂教学中，利用师生的互动与合作， 给予学生肯定或表扬，来调动学生的学习兴趣，激发 思维动机，提高思维的探宄水平，实施赏识教育有利 于培养学生主动学习、积极探宄的良好行为习惯，也 有利于培养学生的创造性思维。对于赏识教育在数学 课堂教学中作用，本人结合自己的教学实际谈谈个人 的观点。 一、赏识教育可以帮助学生树立自信心，让课堂 气氛更活跃 人都渴望得到别人的赏识，尤其是学生，在课堂 上，教师要善于发现学生的积极的一面，以赏识的眼 光对待他们，对学生的每一点进步给予正面的肯定， 让他们体会到成功的快乐；对于学习不理想的学生多 亲近他们，多鼓励他们，让他们感受到教师的帮助， 这种情感的激励，增强了学生的自信心，不再有胆怯 的心理，使学生愉快地参与课堂的讨论与探宄，课堂 的气氛就变得更活跃。因此，教师的赏识是对学生的 一种肯定和鞭策，学生有了自信心，就看到了自我的 价值，从而会向更高的目标去努力，力求维护自己在 教师心目中的形象。当学生遇到困难和缺乏信心时， 教师的赏识与鼓励无疑是学生战胜困难的决心和勇气 教师的‘教’离不开学生的‘学’，如果学生没有自信 的动力，教师只会是缘木求鱼、无能为力。例如：在 手操作，得出正方体的平面展开图有多少种情况。一 会儿，各组学生得出不同的结论，我都给予肯定，然 后请一位学生在黑板上画出来，再让学生查漏补缺， 交流讨论，教师也参与，这时课堂气氛非常活跃。充 满赏识和鼓励的数学课堂氛围，不仅可以让学生树立 自信、活跃课堂，而且学生之间也学会了相互合作、 相互学习。 探究“正方体的平面展开中，我要求学生分组动 探究“正方体的平面展开 中，我要求学生分组动 二、赏识教育可以建立平等和谐的教学环境，加 强师生的交流与沟通 苏霍姆林斯基曾说过“要让学生都抬起头来走路”。 因此，要点燃学生心中智慧的火花，培养学生刻苦钻 研的学习精神，教师要以平等、尊重、友爱的态度对 待学生，给学生以更多的赏识与肯定，同时要了解学 生的内心世界，做到真诚坦率，心心相契，建立相互 信任的师生关系，学生在课堂上才会敢想、敢做、敢 说、敢问，学生学习的主动性、积极性就会表现出来， 师生之间的交流与沟通就多起来。可见，平等和谐的 教学环境能激发学生积极参与学习的动力，更有利于 师生的交流与沟通，促使每一个学生有追求成功的欲 望。 观察、思考、探宄、讨论、归纳是新课程标准所 倡导的教学模式，为更好地运用赏识教育，教师创设 的教学情境，要给予每一个学生同等参与的机会，避 免使学生产生被歧视的感觉，对学生的学习反应要给 予充分的重视，并作出恰当的评价，师生的平等互动， 可以让学生积极去观察、思考、探宄、讨论、归纳， 并通过分析、类比、推导、猜想、归纳、证明或调查 研宄、动手操作、交流讨论等活动，得出数学公式、 法则、性质、定义、定理、方法和结论等，从而获得 数学知识、技能和学习能力 、赏识教育可以挖掘学生的学习潜能，提高创 新性思维 每一个学生都蕴藏着无限的潜能，潜能能发挥出 多少，关键在于教师能给学生创造多少