案例教学与小学数学课堂教学课件.ppt

教育学院教育技术系 SGU 黔南民族师范学院 彭乃霞.教授.硕导 2015.11.7 案例教学研究 案例教学与小学数学课堂教学 案例教学概述 三 一 案例教学与其它教学法的区别 二 实践研究分析 案例教学概述 案例教学的起源 案例教学源于法学和医学，是医学和法学专业教育的一种重要方法，后被引入管理学、经济学等专业教育中并得到广泛运用，直到上世纪70年代，案例教学才作为教师教育的方法引入教育领域。自20世纪20年代以来，案例方法几乎已经成为美国所有的专业和职业教育中一种主要的方法。但一直到20世纪80年代，案例教学被引进到我国课堂教学中，国内学者对案例教学的关注才逐渐加强。 儿子小时候初学数学时不大开窍，有些抵触情绪，对音乐绘画倒是兴趣盎然。为了唤起他对数学的好感，妈妈特意将数学和音乐绘画的关系做了如是说： 儿：数学好没意思。 妈：音乐，画画有意思吗？ 儿：有啊，音乐好听，画画好玩又好看。 妈：你知道为什么音乐好听，画画好玩又好看吗？ 儿：不知道。 妈：我们每个人在出生之前，也就是还没有肉身之前就已经沐浴在宇宙爱的海洋里，那里充满了爱和美的旋律，这种旋律里面藏有宇宙间万物相互依存所遵循的规律。音乐便是以声音方式所表达出来的宇宙旋律（伟大的音乐作品）。熟悉的旋律可唤醒内在的“真我”，带给我们似曾相识的感觉，因而具有感染力。绘画便是以形象的方式将宇宙旋律表达出来。当我们被梵高画的一张木头床和一把木头椅子所感染时，不是因为这张床多么像真的，而是他画出了这张床曾经在宇宙爱的海洋里时的样子也就是它们的生命本质，一张床的生命本质和我们人的生命本质是一回事，经由这张床我们感受到了“真我”，感受到了宇宙的旋律和生命之美。与生命本源的近距离接触震撼了我们。 儿：这么说数学也是用什么方式表达规律了？ 案例： 妈：你怎么知道？太有悟性了！的确，数学用抽象的数字向我们展示了世间万物相互依存的规律，如果你读懂了数学你可以像欣赏绘画一样去享受自然之美。如此枯燥的数学公式在数学家眼里和在艺术家眼里达.芬奇的画一样充满魅力。凡能震撼人心的文学作品一定是那些可以让我们感受到生命本质和宇宙之美的佳作。而哲学则是以思想的方式向我们揭示了宇宙的规律。无论在哲学，数学，音乐，绘画，还是文学领域里的大师们，无一不是找到了宇宙之美并善于用他们独有的方式表达出来的人。所有的学问都是殊途同归，最高境界就是找到隐藏在宇宙旋律中的宇宙之美，即规律。 案例： 研究现状 国内案例教学应用于法学、管理学等领域学科教学较早且相对比较成熟，在教育领域则起步较晚且多应用于教师职前教育。 案例教学这一教学方法目前应用于高等教育学科方面研究较为深入，而较少涉及对案例教学在中小学教学，尤其是数学课堂教学中的应用。 案例教学 秉承“以学员为中心”的 教学理念，致力于培养 学生对现实问题的分析 和决策能力 数学课程标准 秉承“以学生为主体”的 基本教学理念，致力于 培养学生思维能力、增 强应用意识的教学目标 案例教学的功能作用 你了解什么是“案例教学”吗？ 你知道小学数学课堂教学中应该如何实施案例教学? 冬天的橡树 案例教学的定义 案例是教学问题解决的源泉，那么什么叫案例呢？ 托尔认为：“一个出色的案例，是教师与学生就某一具体事实相互作用的工具；一个出色的案例，是以实际生活情境中肯定会出现的事实为基础所展开的课堂讨论。” 郑金洲概括为：“从广义上讲，案例教学法可以界定为通过一个具体情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。在一定意义上它是与讲授法相对立的。” 中国案例研究会会长余凯成教授认为：“所谓案例，就是为了一定的教学目的，围绕选定的问题，以事实为素材，而编写成的某一特定情境的描述。” 案例是指教师为了达到预设的教学目标，在实际生活情境中挑选出具有典型性、用于启发学生对知识和理论进行思考、分析和讨论的完整事件。 案例具有真实性、典型性、完整性和启发性的特点 案例教学 所谓案例教学，是指教师根据预设的教学目标，在整个课堂教学环节或部分教学环节中以蕴含知识结构的完整事件为教学载体，通过对这一完整事件的阅读、思考、分析、讨论和总结等教学流程，引导学生自主思考和探究，以此提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。 案例教学的起始 案例教学的结束 案例的出现 案例的解决 案例教学的类型 根据案例在一堂课中应用的程度，可将案例教学分为全程性案例教学和过程性案例教学。 全程性案例教学是指将案例贯穿于整个课堂教学环节中，把课堂时间全部用于解决案例； 过程性案例教学是指将案例贯穿于课堂部分教学环节，只用部分课堂时间用于解决案例。 案例教学的特征