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在数学教学中开展剖析性学习 　　摘要：数学课程改革突出了教学观念的转变，倡导教师的教不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展 　　关键词：探究性学习 合作探究 创新精神 　　 　　探究性学习是美国芝加哥大学教授施瓦布在《作为探究的科学教学》的演讲时提出的，他主张引导学生直接用科学研究的方式进行教学，即设定情境，提出问题，分析问题，提出假设，设计实验，验证假设，分析结果，得出结论。它既可作为一门课程或专题的“探究式学习”，又可作为一种学习方式。数学课程改革突出了教学观念的转变，倡导教师的教不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的规律。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。教师是教学的组织者、引导者与参与者。所以在教学体验探究性学习的理念，让学生经历探究过程、获得理智和情感体验、积累知识和方法是探究性学习所关注的目标。我作为一名数学教师，在日常的教学工作中是从以下几方面进行探究性学习的。 　　一、创设问题情境，唤起探究的欲望 　　教师在设计教学方案时，不应