浅谈如何在添画活动中培养幼儿的口语表达能力.docVIP

浅谈如何在添画活动中培养幼儿的口语表迗能力 幼儿园阶段是孩子牙牙学语的大好时期，在 这个阶段，他们充满好奇心，学习能力也很强，教师和家长 要采取多种措施，激发孩子说的兴趣，促进他们口语表迖能 力的提高。绘画是语言的先导，是表示美感的良器。绘画与 语言有着密不可分的关系。添画是幼儿十分喜爱的活动之 一，幼儿教师要充分利用添画这一活动，使幼儿在涂涂画画 的过程中流利地表迗自己的想法。 关键词：添画活动幼儿口语表迗能力培养 DOI： 10. 16657/j. cnki. issnl673_9132. 2016.01. 189 著名的意大利儿童教育家玛利亚?蒙台梭利认为：一个 人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上取决于他 的语言能力。因此，从小培养孩子的语言能力，对他的智力 的发展是至关重要的。幼儿时期是掌握口语的主要时期，也 是学习口语的最佳时期，培养幼儿的口语能力对于幼儿的发 展起着重要的作用。这个阶段的幼儿好奇心特别强，也有很 强的学习能力，所以教师和家长要充分认识到这一点，在平 时的生活和教学中，采取多种措施，激发孩子说的兴趣，促 进他们口语表达能力的提高。 《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出：“艺术活动 是一种情感和创造性的活动，幼儿在艺术活动中应有愉悦感 和个性化的表现，教师要理解并积极鼓励幼儿与众不同的表 现方式，提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆想象，运用不 同的艺术形式表迗自己的感觉和体验。”添画是幼儿十分喜 爱的活动之一，幼儿教师要充分利用这一活动，使幼儿在涂 涂画画的过程中流利地表达自己的想法。 一、以问题激发疑问，师生互动，使幼儿有话可说 教师可以从生活中常见的图形或物体出发，在此基础上 添画，并适时提问，注重于幼儿之间的互动，引导幼儿的思 维，增加幼儿的亲切感，激发幼儿的想象力，使幼儿有兴趣 参加活动。 例如，教师可以出示一个圆形：“小朋友们，大家说说， 看到这个圆，大家都想起了什么呀？”圆形是我们生活中随 处可见的基础形状，大家都不陌生。果然，幼儿争前恐后地 回答：“车轮” “太阳” “西瓜” “像妈妈的笑脸” “向日 “那大家能试着画出来吗？”小朋友们兴高采烈 地选择不同的颜料，画出自己的思维。等幼儿画好后，教师 继续提问：“谁能给我讲讲画中的故事呀？” “我和妈妈去 超市，看到了好多圆圆的大西瓜，我们买了一个回家，吃起 来可甜了，所以我看到圆就想起了西瓜” “我见过向日葵， 想说的话也被教师源源不断地诱导出来，逻辑思维能力和语 言表达能力都得到锻炼。 的花朵，黄灿灿的，可漂亮了” 的花朵，黄灿灿的，可漂亮了” 幼儿的思维被打开 另外，孩子们在思维的想象力、创造力方面发展的空间 很大，所以教师对他们的作品和表述要充分尊重，鼓励和表 扬为主，不要轻易打击他们的积极性 二、用故事创设情境，充分发挥想象力 爱听故事这是每个幼儿的天性，教师可以将添画活动与 故事相结合，给幼儿创设添画背景，再由幼儿讲述故事的后 续，使绘画与表达完美结合，一举两得。 如在学习画线的时候，教师可以创设这样的故事情景： “小朋友的妈妈洗了好多衣服，可是没有地方晾，小朋友们， 你们可以帮助阿姨画出晾衣服的架子和绳子吗？ ”“可 以！ ”大家异口同声地回答，兴致勃勃地画出长的、短的各 种线段。“那大家可以介绍一下为什么这么画吗？” “阿姨 的衣服很多，所以我画了很长的线，这样所有的衣服才能都 晾好” “我画的衣架比较高，这样就可以晾裤子了” “我画 的粉色的绳子，因为粉色特别好看”幼儿七嘴八舌地介 的粉色的绳子，因为粉色特别好看” 幼儿七嘴八舌地介 绍自己的构思，每个人都有自己的想法，让他们完整地表述 出来，不仅能锻炼幼儿的能力，而且增强了他们的信心，他 们对待自己的作品会更加用心。 三、互相评价，培养幼儿的欣赏能力 幼儿十分渴望得到来自他人的肯定和表扬，所以，教师 除了自己对幼儿的作品表示肯定以外，还可以让其他的幼儿 参与到评价中来，例如，教师可以提问幼儿“你最喜欢同伴 的哪一幅作品？为什么？” “他的设计有什么创意？ ”这 样，被表扬的幼儿充分体验到创作的乐趣，而表演者也可以 从自己的角度出发，说出自己喜欢这幅作品的原因，锻炼表 达能力。 教师也可以让幼儿以小组为单位，共同创作一幅添画作 品。小伙伴之间的思维是有差异的，而要共同创作，则需要 互相沟通，自己阐释自己的观点，看能否得到大家的认同。 完成之后，再选出一个代表向其他幼儿展示作品，表明小组 的构思。其他小组可以点评，说出这幅作品的优点和不足不 出。这样全体幼儿都参与到添画与评价的活动中来，如何组 织语言，如何沟通都是他们需要考虑的问题。通过这样的活 动，同伴间的相互交流能力也有所提高。 四、引导幼儿观察生活，组织语言 生活是语言的源泉，只有丰富的生活，才能为丰