浅谈基于社交网络的高校思想政治理论课教学探索——以云南民族大学为例.docVIP

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要渠道和方式，肩负着为 社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人的重要使命。充分发挥高校思 想政治理论课的思想意识形态功能，以马克思主义的科学理论武装当代大学生的 精神世界，是实现中华民族伟大复兴的重要保证。近年来，随着互联网+行 动计划的提出与发展，教育与互联网的联系日益紧密，国家也非常重视在新媒体 语境下对高校思想政治理论课教学模式的创新研究。2015年初，国务院办公厅 印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，提出要建 设学生真心喜爱、终生受益的高校思想政治理论课，实施高校思想政治理论课建 设体系创新计划，确保思想政治理论课在高校教学体系中的重点建设地位。这为 开展基于社交网络的高校思想政治理论课教学模式研究提供了强劲动力。本文基 于对云南民族大学一线思想政治教育工 的交流、访谈和全校范围内的师生问 卷调查，希望通过还原当前高校思想政治理论课教学的现状，反思当前高校思想 政治理论课的教学模式，探索出一条符合时代特点、大学生喜闻乐见、具有针对 性时效性的思想政治理论课教学新路径。 一、传统高校思想政治理论教育模式的式微 中华人民共和国成立以来，在中国共产党的领导下，高校建立了一套完整的 思想政治理论课程教学体系，大学生思想政治教育工作成效显著，一批又一批的 青年马克思主义者和社会主义的合格建设者和可靠接班人不断涌现。但在今天， 我们要清醒地意识到，随着国际环境、国内社会的变化，大学生的思想政治教育 环境也日益复杂。在实际教学管理过程中，高校思想政治理论课正遭遇以前从未 碰到的困境与难题，传统思想政治理论课教学模式正受到越来越多的质疑与挑 战， （一）教学模式单一，缺乏创造性。传统的思想政治理论 课教学模式基本以课堂教学为主，教师通过填鸭式的教育方式向大学生 灌输理论，学生被动接受知识，学习的自主性和自由度受到削弱，在很大程度上 也限制了高校思想政治理论课教学效果的展示。对云南民族大学在校大学生的抽 样问卷调查显示，当代大学生对传统的思想政治理论课教学模式认同度不高，有 56%的学生认为传统的课堂教学枯燥乏味、形式呆板，令人缺乏兴趣；超过74% 的学生迫切希望改变思想政治理论课传统、单一的课堂教学模式，希望能够对高 校思想政治理论课教学工作进行创新改革。由此可见，传统的老师独自讲授、学 生低头记笔记的思想政治理论课教学模式已经难以激发学生的学习兴趣，甚至缺 乏学生的认同度了。 （二） 学科地位相对较低，难以引起学生重视。就高校而言，思想政治理论 教育的相关课程历来不受学生重视。与其他专业必修课不同，高校思想政治理论 课是每个学生都必须要修的公共必修课。由于思想政治理论课与学生所学专业的 相关性不足，往往难以引起学生的重视。同时，大学生思想政治教育同大学生现 实利益需求之间存在着差距。当前经济社会的飞速发展使得大学生日益关注与自 己切身利益相关的事物，在知识的获取上也日趋功利化，他们更希望获得那些对 他们的工作、生活有实际帮助的知识和能力，而对于马克思主义等大道理则 往往不屑一顾。调查显示，近40%的学生在思想政治理论课上有过逃课的情况, 只有不到10%的学生会在思想政治理论课上认真听讲。由此可见，高校思想政 治理论课在学生中受到一定程度的轻视，多数学生认为这些大道理与自己关 系不大，因此对思想政治理论课的实际效果也产生了质疑。 （三） 课堂缺乏活力，感染力不足。当前，高校思想政治理论课师资队伍年 龄结构偏大，这对于渴望新鲜事物、追求个性张扬的大学生，尤其是95后 大学生来说，与老师之间的巨大代沟是必然存在的。他们常常觉得那些爱讲’大 道理’的思想政治理论课教师难以理解，因此就更不愿亲近了。调查中发现， 有57%的大学生认为高校思想政治理论课没有吸引力，应当减少思想政治理论 课的课时。有近90%的学生认为思想政治理论课教师的语言乏味，缺乏感染力， 课堂气氛沉闷，教学形式单一，难以激发他们的学习兴趣。 二、混合式教学模式的实践探索 （一）社交网络平台已成为人们获取信息的主渠道。近期，中国互联网统计 中心发布的第三十七次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2015年 12月，中国网民规模已达到6. 88亿，其中手机网民规模达到6. 2亿，有90. 1%的网民通过手机上网。从社交用户平均每日接触互联网的时长来看，整体上 网时长、手机上网时长在6小时以上的用户分别占36. 9%、22. 8%。由此可见, 社交网络已成为网民生活中不可缺少的一部分，是人们获取信息资讯、收集学习 素材的重要渠道。 当前，随着信息技术的飞速发展，微博、微信等社交网络平台，已曰益为大 众所接受，大学生更是其中的主力军，这对高校思想政治理论课教学带来挑战的 同时，也为我们创新教学模式