浅谈培养中学生写作兴趣的方法.docVIP

浅谈培养中学生写作兴趣的方法 《语文课程标准》明确指出：“写作教学 应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引 导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”现在的 人教版教村按生活编排课文，旨在引导学生到生活中 去，熟悉各种各样的生活，做生活的主人。这有利于 关键词：生活；兴趣；与作；方法 写作的素材来源于生活，培养中学生的写作兴趣， 是使学生写好作文的前提。因此，我们需要摸索出一 套适合农村学生并行之有效的方法，来激发学生的写 作兴趣。在教学实践中，教师必须立足于真实的生活 并结合学生的实际情况加以引导。 作为一名一直在中学从事语文教学的教师，我深 知要想让学生写出有真情实感的文章来，一定要有打 动学生自己的真人和真事，让他们有写作的冲动。 一、融入生活，积累素材 写作的素材来源于生活，离开了生活，尤其是学 生所熟悉的家庭生活、校园生活和社会生活，学生的 写作就成了无本之木，无源之水，学生在写作时就会 无话可写，写出来的文章也是干巴巴的，没有可读性。 众所周知，农村学生知识面窄，语言功底薄，生活阅 历少，要想让他们写出好文章，教师必须引导他们到 生活中去，教育他们做生活的有心人，热爱生活，体 验生活，尽量为学生创设真实的写作情境。只有引导 学生体验生活，他们才有所触动，才能尝到生活中的 酸、甜、苦、辣，并有所领悟。这样，学生就知无不 言，言无不尽了。 学生的写作本身是一种生活再现的过程，写作文 必须负载真实的信息，如果脱离于学生生活的真实体 验，就难以再现生活，写作就成了 “编”的场所，甚 至是全篇空话、谎话。让学生走向社会，深入生活， 获得第一手资料，是十分必要的。在作文指导中教师 应保证学生写作的自主性，尽量为学生创设真实的写 作情境，注重学生的具实体验，这样的学生就会有感 可发，有话可写了。 诗圣杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”广 泛的阅读，有助于学生丰富课外知识，开阔视野，获 取更生动、更丰富的写作素材，从而提高写作能力。 针对正果中学大体学生作文质量比较差的现状，我们 可以组织学生每人准备一个摘抄本，将自己平时阅读 到的美文妙句，格言摘抄下来，甚至背下来，并且坚 持多读多写以加深记忆。除此之外，老师推荐相关的 作文素材类的书籍杂志给学生，也可以找一些反映社 会生活，名家作品供学生借鉴。作品中精彩、生动的 语句对学生作文的语言表达、遣词造句是大有裨益的。 同时，受到各种作品里写作风格和文字表达的影响， 学生会慢慢模仿，逐渐写出具有自己特色的习作。 二、重视情感熏陶 “感人心者，莫先乎情”。作文要打动人，首先要 靠情感化人，而这种感情源于真实的生活，是心灵最 真实的表达，这需要教师在平时作文教学中加以引导， 重视对学生的情感熏陶。 在农村，许多为人父母者因为生计而不得不离开 自己的孩子，一年难得与孩子们见上几面。渴望与爸 爸妈妈快乐地呆在一起，成了许多农村学生的心愿。 我抓住这个切入点，举行了以“父母之爱，永恒的爱” 为主题的语文活动，先给学生介绍几则感人至深的亲 情故事：一次特大的洪灾中，丈夫把妻子高高托起， 妻子得救了，而丈夫却永远地离开了；缆车坠落，生 死关头，年轻的父母托起不满周年的孩子，孩子成为 灾难中唯一的幸存者……接着，我现身说法，谈了自 己为人子为人父的理解及感受，故事讲完后，学生身 受触动，纷纷讲述自己与亲人的故事，最后是人间最 美的亲情促使学生一吐为快，写下了富有真情实感的 好文章。 三、多读多写 作文是各种知识的综合运用，没有丰富的知识， 是很难写出思想深刻，内容丰富，新颖别致的好作文 来，所以教师要教育学生，要多读课外书籍，特别是 那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如 培根所说：“读史使人明智，读诗使人立意，数学使人 精微，博物使人深沉，化理使人庄重，逻辑与修辞， 使人善辨。” 为了更好的引导学生阅读和作文，教师可组织一 些读书班会或专题沙龙，让学生交流读书的心得体会， 用讲故事、开辩论会等形式来锻炼口才。再通过办墙 报、校园文学报等形式提高学生的书面作文水平。学 生在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中汲取 了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和 第二手作文材料。通过阅读，学生视野开阔了，知识 丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。 多读的同时还要多写，勤于动笔，坚持写读书笔记和 曰记。平时备有随记本，留心收集精彩的词汇、语句、 名人名言等。通过读写结合，以读促写的方法，培养 学生写作的兴趣。 四、积极评价，正面引导 《语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应 以鼓励等积极评价为主，采用激励性的评语，尽量从 正面加以引导。”积极的评价，是一种智慧，一种艺术， 能给学生以如沐春风之感，从而有效地促进学生的发 展。在作文写作教学中这种激励性的评价，可以