后现代主义视域下我国高校思政育人功能提升路径剖析.docVIP

后现代主义视域下我国高校思政育人功能提升路径剖析 　　摘要：高校对于学生来说是步入社会的中转站，高校注重的是培养大学生素质，为社会输送专业能力强的高素质人才，那么如何提升育人质量是现今高校所要思考的问题，也是高校以人为本的真正体现。在后现代主义的视域下，探索如何提升思政育人是高校所面临的重要问题，本文就提升高校育人所面临的问题提出解决办法，以探索提升高校育人新路径。 　　关键词：高校思政育人；后现代主义；提升路径；思政教育 　　思想政治，以它特有的魅力，渐渐的成为我国政治发展的主要词汇，而思政教育逐渐成为我国教育教学方面的主要词汇。教育是我国文明发展的主要途径，从春秋时期的孔夫子开始到现如今也已经有几千年，而思想政治教育却一直是作为教育的主体，时代在进步，老师和学生之间的关系也不同了，从以前的老师与学生之间有不可逾越的鸿沟，到现在老师和学生可以打成一片，教育观念与教育方式有了极大的改变，但是思想政治教育依旧是重中之重，思想政治教育从小时候我们学的思想品德开始，一直到现在学习的各种思想，可以说是贯穿了我们大部分的学习生涯。思政教育在思想上整体影响着我国各大高校育人的理念与质量，在后现代主义视域下，我们应当赋予思政教育更加深刻的内涵，使其具有独特的魅力。 　　一、后现代主义概述 　　后现代主义是20世纪70年代开始兴起的词汇，它起源于西方的哲学理论，在80年代达到了理论的巅峰，它的产生的意义就是对西方理论的批判并且达到反省自身的目的，它批判了西方的近现代哲学，在西方科技、社会哲学形成一股文化思潮，后现代主义理论主张多元、不确定性。 　　二、后现代主义下思政与育人工作现状与问题分析 　　（一）高校缺乏统筹规划，思政教育工作效果不明显 　　由于我国的现如今的教育比较符合传统的教育理念，所以在学校与学生之间，各个分院之间，以及各个学校学习思想政治教育的社团之间，由于高校缺乏统筹规划，所以都各自为战，没有学习的计划与想法，又没有共同目标，又怎么能学习到一起去。因为他们的各自为战，导致了没有凝聚力，而一个组织若是没有了凝聚力，就不能整合在一起形成合力，没有这种合力就导致了学习兴趣不断下降。还有的部分高校为学习思想政治教育而建立了思想政治教育的网站，但是由于对思想政治教育的用心度不够导致了网站的结构也不合理，而网站上面也大多是只发布信息，没有实际的关于思想政治教育的文章，学生于学生之间也无法互动，而且网站的内容也大多都是以说为主，并没有实际的东西，与传统的课上教的东西相差无几，由于大学生已经在课上学过相当多的思政育人的知识，所以这些根本提不起大学生学习思政教育的兴趣。 　　（二）在后现代主义下部分思政工作者对思政育人工作缺乏认识 　　有很多思政教育工作者，对思政教育极其的重视，但是也有相当一部分人，不了解思想政治教育，对思想政治教育的概念以及作用不太熟悉，以至于对发展思想政治教育工作没有太大的信心，由于没有信心，所以?е铝饲敖?的动力不足，由于大多数人都秉承着以前的比较老套的思想来发展思政教育，仍然习惯沿用之前老套、传统的手段开展思政工作。 　　后现代主义反对中心，强调的是不确定性和差异性，我国的思想政治教育处于蓬勃发展的时期，思想政治上随着时间而不断的更新，传统的思政教育工作者也要根据自身的特点进行传授方式的改革。 　　（三）后现代主义视域下思想与政治需要统一结合 　　后现代主义反对的是中心，而且其强调的是不确定性与差异性，我国的政治从古至今已经发展几千年，在人民的思想中早已经根深蒂固：从古至今，政治大于思想。政治在人民的心中尤其是在领导人的心中是非常重要的，随着时间的推移政治逐渐与权柄融为一体，而在无形中却疏远了思想与政治的距离。在历史发展的过程中，一直都是政治占主体，思想却只是有辅助作用，政治强调的是服从，不接受挑战和质疑，而思想却是起引领作用，思想上接受一切的挑战和质疑，每个人的思想不同，其所生成的产物也会不同，从而就会产生思想上碰撞，就好比“百家争鸣”。思想和政治在人民的心里一直都不统一，政治上大多都是“压倒”式的，基本上不会有创新，而在思想上，某些思想活跃的思政教育工作者，很乐意将自己的想法与其他人进行分享，不受其自身因素的制约，从而碰撞产生绚丽的火花，进而发现自己思想上的不足，实现创新。而大多数的思政工作者都偏向于政治，这就与后现代主义观点起了冲突。 　　三、思政育人的内涵与价值 　　（一）可以更好的贯彻国家的各项方针 　　一些非法的组织与平台以各种利益为由头来吸引大学生，妄图在思想观念上带偏大学生，动摇大学生的人生观、价值观，以及拖垮大学生的理想信念，导致高校中经常会因民族团结问题、宗教问题等而产生不必要的麻烦，这是与后现代主义的观点不符合的。思政教育工作者，要主动了解当下思政教育最新的动态，