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后示范下计算机专业教师队伍建设初析 　　国家对职业教育扶持力度逐年加大，示范性职业学校如何打造一支卓越的专业教师队伍，提升专业教学水平是后示范建设的重点，是职业学校迫切需要解决的问题。如何搭建教师成长平台，建设一支师德高尚、业务精湛、结构优化、科学合理的专业教师队伍，建设一支专兼结合，数量足够，素质优良，能适应全面推进素质教育需要的师资队伍，是提高教学质量的关键。在信息化日新月异的时代，创建卓越计算机教师队伍也成为新课题。 　　引言 　　中等职业教育改革发展示范学校建设计划是教育规划纲要提出的重大项目。示范校建设为学院可持续发展奠定坚实基础，项目验收后进入后示范时期，如何提升内涵建设，将阶段性建设成果转化为综合实力是后示范的关键。 　　随着国家对职业教育扶持力度逐年加大，职校为祖国培养了很多具有职业技能的高素质人才。示范性职业学校事业发展较快，办学条件好，改革意识强，运行机制灵活，与市场贴近度高，能适应当地经济社会发展需要，服务地方经济。专业特色性强，工学结合紧密，引领地方职业学校发展。同时因学校高速发展，需要专业引领性强，适应职业岗位需要，促进知识传授与生产实践的紧密衔接，建立职业技能导向教学模式的新教学环境，这给师资队伍建设带来了新的问题。信息时代是计算机网络高速发展时代，日新月异的计算机专业如何适应潮流，如何打造了一支卓越的教师队伍提升专业教学水平是后示范建设的重点，也是职业学校需要解决的问题。 　　一、我院计算机专业教师队伍现状分析 　　（一）计算机专业教师年龄偏大，知识结构与更新与社会有差距 　　教师职称结构中初级职称占大多数且专业的分布也不均衡，具有中、高级职称的教师大多是公共课或专业基础课教师，高水平学科带头人欠缺，专业建设推进缓慢，专业课教师所占比例过低。 　　（二）驻校专任教师与外聘兼职教师教学水平、教学差异性大，难以保障高水平教学质量 　　驻校专任教师理论教学、课堂组织能力较强，但专业实践能力不高，专业技能理论性强，操作性低，与企业现运行模式脱节。外聘兼职教师一般熟悉专业生产实际，有高效操作技能，但教育理论与专业理论知识，课堂组织能力不足。 　　（三）教师教学教研任务多 　　大部分教师周课时量达到 16-20节以上，在承担教学的同时，还要承担招生和学生管理任务，绝大多数年轻教师担任着班主任职务，在上班工作时间基本难以有空余时间补充业务知识与技能水平。校内培训与活动常因各种原因冲突常致效果不佳或流于形式。 　　二、教师队伍建设策略 　　（一）科学合理构架专业师资队伍梯队 　　如何建设一支师德高尚、业务精湛的计算机专业教师队伍。学校要建立优秀教师发展规划，发挥名师效应，推进“青蓝工程”。加强“名师工程”建设，发挥省、市骨干教师、专业技能能手的作用。以专业建设为导向，以精品优质课程建设为指引，对属同一知识模块的2-3门课程组织由名师和骨干带领团队教师组建课程团队，以人才培养质量为根本，以团队精神培育为核心，以教学改革和教学研究为两翼，形成团队成员优势互补、共同进步的教学团队建设。 　　建立一支结构优化、科学合理的学术梯队是师资建设的前提，梯队建设不完整、不合理，在一定程度上影响学科专业。在梯队建设中要注重青年教师的培养。年轻教师通常有干劲足，团队意识强，肯干敢于创新的特性，他们从课堂直接到讲台，也有着显著的缺乏教学经验，教学理论与方式运用不适当的共性。学校要重视青年教师队伍的整体建设，有针对性地对青年教师制定培养方案、配备导师，实施对青年教师的教学全过程培养。要充分发挥老教师在培养中青年骨干教师工作中的传、帮、带作用，实行青年教师导师制，增强青年教师的基础知识学习和教学能力，提高青年教师教学基本功，促进教师专业化培养。在培养的同时要注重实效，尤其是导师制的实施应配备同类型绩效考核制度，以各类校内竞赛、组内教研等多形式方式对师徒效果进行常规性检验。也可以利用工作碎片时间多开展小型以提高为目的的非竞赛式集中展示，如展示课、汇报课、达标课和公?_课，为青年教师、骨干教师搭设进一步提高和展示才华的舞台，使导师与青年教师的互动学习，将整体效果落到实处。 　　（二）深化职称改革，完善教师职务聘任制度 　　建立一支业务精湛、教学能力强的计算机教师队伍学校还应做到努力引进专业高层次学科带头人和学术骨干，填补教学实力。另外要加大对原有在职师资队伍的培养力度，尤其是关心与教师切身利益挂钩的教师职务评审、聘任和聘后管理制度。充分利用教师职务评聘这一政策杠杆，实行教师职务评聘分离，择优聘任，能上能下的机制，促进教师队伍整体素质的不断提高。 　　在教师评聘工作的评审中，要彻底改变论资排辈现象，引入和强化教师职业技能的考核制度。同时关注教师职称评聘条件，为教师提升职称评聘创造条件，提高职称晋升比率。如在