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数学课堂教学中我们应该关注学生什么 晋中教育局教研室 张晓刚 数学课堂上我们应该关注 关注学生的回答问题 关注学生合作学习 关注学生的数学活动 关注学生的提问 关注学困生的学习 …… 关注学生的回答问题 学生课堂上回答问题是对知识应用过程的最原始的状态表现。从学生的口述中，我们可以发现：学生原始的思维状态和错误的症结所在。 案例6:圆的认识 车轮为什么做成圆的? 圆好滚动,圆没有棱角 几个重要的概念 圆中心的一点叫做圆心。一般用字母Ｏ来表示。 连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。半径一般用r表示。 通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。直径一般用d表示。 想一想,做一做 在一张纸的中心位置,画一个直径为10厘米的圆。 r=10cm 关注学生合作学习 在新课程理念下，“学习与他人合作，能与他人交流思维的过程和结果。”是非常重要的。 关注学生的数学活动 数学教学是数学活动的教学。 --苏联数学教育家斯托利亚尔 “做数学”是当今小学教学的一个新理念，学生如何做？做什么？为什么这样做？都是反应学生对知识的理解和应用，以及他们在生活中这方面的经验如何。 关注学生的提问 我们经常让学生在课堂上提问，是真心让学生问吗？ 教师要把提问的时间和权利落实到教学的每一个环节，要鼓励学生大胆质疑，培养学生提数学问题的意识和习惯。 关注学困生的学习 学困生在课堂上是默默无闻的，他们几乎很少被一些老师关注，甚至有的学生在几年的学习中都没有一次表现的机会。课程标准中提出数学教育要面向全体，让每个学生都能生动活泼、主动地发展。 参考书目 数学课程标准 小学教学研究 小学数学教师 怎样进行小学数学学习评价与测试（四川大学出版社） 《我教小学数学》李烈 人民教育出版社 这样的平行四边形是轴对称图形吗？ 教师在组织合作学习的时候，要给学生做合作心理辅导，教给学生必需的合作技能。如尊重对方，理解对方，善于倾听对方；不同见解，要等对方说完，再补充或提出反对意见；对对方的精彩见解和独立观点，要通过表扬、鼓励形式，达到相互支持；碰到困难和分歧较大之处，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。当然，这一些良好的习惯和品质，是不可能一朝一夕习得的，要有意识的长期培养，潜移默化。  数学活动在小学很多时候被称为“做数学”（hands on），它的核心是数学的思维活动。 案例11 《平均数》 教学平均数概念的前提是移多不少的方法，老师设计了这样的一个数学活动。叫15个同学上讲台，一列3人，一列8人，一列4人，教师让学生具体展示操作过程。 由于小学数学的对象与客观现实非常接近，很容易在现实中找到原型，很多人就以为小学数学活动不需要思考了，动手就可以了。 目标上：促使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 内容上：不仅指物质化的操作活动，更重要的是个性化的探索性的思维活动。 形式上：包括观察、实验、操作、猜想、验证、归纳、类比、推理、交流、反思等。 数学活动联系实际如何做到恰倒好处？ ★ 联系实际为了学数学、用数学,不能为联系而联系。 ★ 形式化是数学固有的特点,既要注重应用,又要重视抽象概括。 ★ 数学问题有的来自生活实际，有的还来自数学本身,不能也不必事事去联系实际。 ★ 只有具有数学意义的活动才是真正的数学活动。 案例12 《列综合算式解决问题》 --榆次逸夫小学 康慧琴 通 知 各中队： 为了提高我校做广播操的质量，定于5月20日举行广播操比赛，望大家做好准备。 逸夫小学大队部 2005、4、25 ? 二（1）班有男生17人，女 生13人，要把这些同学排成整行 整列，你想怎样设计队形？ 17+13=30 30÷2=15 17+13=30 30÷3=10 17+13=30 30÷5=6 17+13=30 30÷6=5 17+13=30 30÷10=3 17+13=30 30÷15 = 2 （1）?????? ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ （5） ☆☆☆ （6）☆☆