论文题目校园网环境下课件的设计原则、技巧和探索.docVIP

PAGE PAGE 5 论文题目：校园网络环境下课件的设计原则、技巧和探索 单 位：东莞市桥头镇第二小学 作 者：黎汝洛 联系地址：东莞市桥头镇第二小学 邮 编：523528 联系电话电子邮箱：qtdexx@126.com 日 期：2011年8月31日 校园网络环境下课件的设计原则、技巧和探索 ［摘要］：随着网络的普及，教育也在发生着巨大的变革，多媒体、网络教育模式在不同层面对传统教育以辅助，使教育教学从内容、形式、方法上都得到了有力的补充，在我们学校，网络普及到了班级，有了如此先进的硬件设施，作为信息技术教师和工作人员，就应该着重思考一下如何将现有的网络设备用好，发挥它的优势，真正给教育教学带来方便，给教师学生带来方便，让我们的教师教得更轻松，学生学得更愉快，收到的效果更明显。本文就校园网络环境下课件的设计原则、技巧和探索从四个方面进行了阐述。 ［关键词］：网络环境 设计原则 技巧 有机结合 可行性探索 随着网络的普及，教育也在发生着巨大的变革，多媒体、网络教育模式在不同层面对传统教育以辅助，使教育教学从内容、形式、方法上都得到了有力的补充，在我们学校，网络普及到了班级，有了如此先进的硬件设施，作为信息技术教师和工作人员，就应该着重思考一下如何将现有的网络设备用好，发挥它的优势，真正给教育教学带来方便，给教师学生带来方便，让我们的教师教得更轻松，学生学得更愉快，收到的效果更明显，这就需要有大量的，实用的网络教学课件来作为传统教育的补充，让学生在大容量，高效率的校园网络环境中获取更为丰富的知识。于是如何设计校园网络环境下的课件就成了我们所有信息技术教师和从事网络工作的教育工作者要思考的课题。 一、校园网络环境下课件的设计前提。 教学资源整合意味着对教学目标、教学计划、教学大纲、实施方案、实施细则进行系统分析，需要对文字教材、音像教材、CAI课件、VOD点播、IP课件等教学媒体进行深入研究，也就是要用整体的、联系的、辩证的观点研究教学过程中各教学因素之间的关系。教学资源的整合分为狭义和广义两种，狭义整合是考虑各种资源之间的有机联系，通过阅读、分析、提炼、整理使其综合化、整体化。广义整合是用现代教育思想，以学生为轴心，分析学生学习全过程与教学资源的动态关系，从优化教学过程、教学目标、教学效果出发，精心选择教学资源，熔入现代教育技术，使其整体化、系统化。整合后教学资源与学生有一种亲和力，使教学目标、教学内容、学习过程、学习目标变成有机的整体。校园网络环境下的课件就是要将这些教学资源融合起来，有机结合起来。 二、校园网络环境下课件的设计原则。 开放教育强调以学生为主体、学习为中心，学生在学习过程中，以往的知识成为新知识的生长点，帮助学生“内化”知识，促使旧知识转移，新知识形成。学生是认知主体，校园网络课件设计应以学生学习需求为依托，重视学生学习动机，以学生以往的经验和知识为支撑，充分考虑学生认知能力的情况下，系统设计课件的知识结构，使之与学生的认知结构相适宜；重视学生的学习过程，使其与学生的认知过程相协调；设计校园网络学习环境，当学生进入课件学习时，学生对学习内容可以自主的选择、自由的交流。这种设计理念不仅使学生“学会”、“会学”，而且使学生“好学”、“乐学”。课件设计面临不仅是课程知识，更重要的面临的是学生，充满人性化的设计，充分发挥课件的外因作用，启发和引导学生，使其产生高层次的学习动机和持久的学习兴趣，才能“抓住”学生。设计使要摒弃那种不注意知识的整体性和结构性，人为地把知识划分成零碎、孤立的知识点，一个一个地灌输给学生的想法和做法。纠正以教学目标为课件制作的起始点和终止点的设计思想。因此，我认为校园网络课件要遵循如下设计原则： 1、科学性原则。 科学性无疑是课件评价的重要指标之一，科学性的基本要求是不出现知识性的错误，计算机模拟符合知识原理、知识结构、知识演变的过程。目前校园网络课件制作仍处于探索徘徊阶段，课件的编制尚处于不成熟时期，如果片面强调科学性，就会束缚人的手脚，不利于广大教师走进课件设计和制作者的行列。 2、导航清晰原则。 校园网络课件一般都具有强大的信息量，设计者对课件的知识结构进行合理的设计以外，导航系统设计显得十分必要。导航系统主要用于引导学生进行有效的学习，顺利完成课程学习内容，通过快速选择学习内容，提高学习效率，避免偏离主要教学内容；学生可以自定学习内容、学习方向、学习步骤、学习进度进行个性化学习。 导航系统表现为网状、树状结构，通过链接使超文本变成一个整体，通常有：导航菜单、导航条、书签、检索表等。导航设计时需要考虑四个方面因素：实现课件的功能、同课程知识结构一致性、学生阅读习惯、学生认知结构。 3、交互性原则。 学生进入课件