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医学高等院校教师人文素养剖析 　　[摘要]提高医学高等教育的质量，培养高素质的医学人文，其关键是医学高等院校教师的自身素质，即教师的人文素养。通过几年的教学体会到，对于医学院校教师人文素养的问题谈谈自己的认识。 　　1.医学院校教师人文素养的现状分析；2.医学院校教师人文素养的重要体现；3.医学院校教师人文素养的提升路径。 　　[关键词]医学院校 教师 人文素养 　　提高医学高等教育的质量，培养高等质的医学人才，关键是医学院校教师的自身素质，教师应具有的素质主要是教师的人文素养。教师人文素养指的是教师自身所拥有的人文社会科学的基本知识素养，以及其在整个精神世界所折射出来的兴趣、爱好、品格、修养。教师具有较高的人文素养，才可以真正做到为人师表，才有资格和能力去指导和帮助学生、培养学生全面的素质，一个称职的医学院校教师。如果没有相当的人文素质，是难以想象的，因此在注重素质教育的今天，提高医学院校教师人文素养尤显重要。 　　一、医学院校教师人文素养的现状分析 　　“人文素养”主要是指除专业知识与技能之外的其他文化修养与素质。目前，医学院校教师的人文素养突出的问题表现为几个方面 　　（一）教师的知识结构单一过于专业化 　　对于我们的医学专业教师来讲，专业方面的知识和技能的水平是毋庸置疑的，总体水平比较高。但是说到人文知识素养，却存在着严重的不足。医学专业领域内很少关心自己在人文社会领域方面的知识储备。现代知识的专业化发展不再是唯一的发展趋势，综合性的知识，政治学科越来越显得及其重要性。丰富的人文可以无形的给教师构建更宏阔的眼界，有助于教师自身人格的提升。众所周知，医学在很大程度上是研究人文的科学。实际上，人文知识存在一些欠缺反过来会影响到医学专业研究和教学更深层次的发展。 　　（二）教师的教学行为缺乏人文关怀 　　“传递、授业、解惑”曾被奉为教育行为的全部，进而顺理成章的产生了师长的尊严。一方面，由于医学专业的特殊性，内容多、任务重，教师根本没时间与学生进行交流沟通，另一方面，课堂上老是完全“以教师为中心，学生被动的接收”这种学习模式束缚了学生的思维，消磨了学习激情。在这种条件下创新成了“纸上谈兵”。所以大学生毕业步入社会后，理论知识较强而实际动手能力差，老师在学校教会了大学生科学知识，却没有教会大学生怎样做人，大学生在学校有了科学素养，技术素养却缺失了人文素养。 　　（三）教师的学术能力有所下降 　　当代的大学教师除了上课教书之外，还面临着很多学术研究的任务。学术研究是一个社会性的文化探索活动，学术研究的社会性要求他不仅要结合那些当前的现实问题，而且要关注那些着眼于人类和社会未来长远的问题，但是，名与利的诱惑不断的加速了一些大学教师的价值观的偏移，也使其本该具有的学术精神日益消融，没有了高尚的学术精神的支撑。如何保持纯净的学术之身是一些被动功利思想的头脑的大学教师应该认真思考的重要问题。 　　二、医学院校教师人文素养的重要体现 　　（一）以身作则，教师应与时俱进地加强自身的人文素养 　　教师除了专业素质外，应加强人文素养，以身作则，言传身教，给学生树立榜样。积极开展教研活动，学习教育学、心理学、伦理学和社会学等人文学科知识，不断提高自身的人文素养。日常生活中注意自己的言谈举止，真正关心学生，在教学过程中融入人文关怀理念，注重学生人文知识的积累和人文素质教育。 　　（二）以人文精神让学生克服恐惧害怕厌恶心理，创造课堂和谐环境 　　学生刚刚步入医学的殿堂，初次接触尸体和标本难免会有厌恶和恐惧心理，这就需要教师适当地对学生进行心理疏导，融入职业道德教育，积极引导学生，让学生认识到人体解剖学课程的重要性，告诉学生以积极、热情、肯定、接纳真诚的态度主动参与、自主学习人体解剖学课程。教师要像对待子女一样关心学生的身心健康，多与学生交流，随时了解学生的心理变化，告知学生尸体和标本经过特殊保存液的处理，不需要太害怕有细菌和病毒侵犯。但保存液中的甲醛对人体有伤害，教师可以容许学生戴手套和口罩上课，学生现在学会保护自己，将来同样也会保护别人，学会了解病人的心理变化，关心和同情病人。重点培养学生的：（1）敬业精神，（2）自强精神 （3）诚信品质 （4）职业道德 （5）耐挫能力（6）敬畏生命，热爱生命。 　　（三）教师引领学生对尸体标本的人文关怀 　　《人体解剖学》教学少不了尸体标本，一个人选择了死亡后继续奉献，他的奉献就应当得到尊重和善待。尸体是“无声的老师”，我们应当更加缅怀、祭奠他们，应当保持一份敬重，以体现对捐献者的高尚行为、献身精神的崇高敬意，即尊重死人的权利。尸体标本来之不易，让学生知道珍惜和尊重尸体，将来才会尊重和善待病人。利用遗体的捐赠事例，培养学生高尚的医学情操。 　　三、医学院校教师人文素养的提