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应有格物致知精神ppt探讨
应有格物致知精神 作 者丁肇中美籍华裔物理学家诺贝尔奖获得者 丁肇中教授故居(山东日照) 预习课文 整体感知 什么叫“格物”和“致知”?课文中作了解释,请找出来。 从探察物体而得到知识。 格,探察、探究。 物,物体、事物。 致,达到、得到。 本文的论点是什么? 应有格物致知的精神。 (课题即是论点) 本文的结论是什么? 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 阅读2-5自然段 作者说:在中国传统教育里,最重要的书是“四书”。“四书”是什么书? 朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇,和《论语》《孟子》编在一起,称为“四书”。是儒家主要经典。 “格物”和“致知”出自何处? 出自《大学》。 《大学》中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目,成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。 作者对《大学》中 “格物致知”的主张怎样评价? 用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察,就是我们现在所谓的实验。 作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知,他怎么证明的? 举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。 为什么用这个例子证明? 因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”——有代表性。 作者认为王阳明 “格”竹子为什么失败? 这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。 王阳明《传习录》在叙述“格竹子”后说:“方知天下之物本无可格者;其格物之功,只在身心上做。” 讨论:按照现代科学的方法,竹子应当怎样“格” ?先看作者怎样主张,再补充自己见解看谁懂得科学的研究方法 作者主张: 实验的过程不是消极的观察,而是积极的、有计划的探测。 比如,我们要知道竹子的性质,就要特别栽种竹子,以研究它生长的过程,要…… 阅读6-12自然段 我是研究科学的人,所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。提示了这一段大意的语句是: 实验精神在科学上的重要性。 “实验精神”与“格物致知”是什么关系? “实验精神”是“真正的格物致知”。 朗读: 科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 揭示本段论点的语句是: 新的知识只能通过实地实验而得到。 怎样实验? 作者认为:在今天,王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么? 中国学生大都偏向于理论而轻视实验,偏向于抽象的思维而不愿动手。 中国学生往往念功课成绩很好,考试都得近一百分,但是面临着需要主意的研究工作时,就常常不知所措了。 以他个人的经验为证(请你读一读): 我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候,起先以为只要很“用功”,什么都遵照老师的指导,就可以一帆风顺了,但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师,需要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备,不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的,是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切,对于实际的需要毫无帮助。 作者用什么证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实验”? “用功”加引号指什么?文中有答案。 阅读最后一段 作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神? 在今天一般的教育里,我们需要培养实验的精神。就是说,不管研究自然科学,研究人文科学,或者在个人行动上,我们都要保留一个怀疑求真的态度,要靠实践来发现事物的真相。 朗读: 在环境激变的今天,我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面:第一,寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索;第二,探索的过程不是消极的袖手旁观,而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。 这两个“意义”是什么意思? “意思” 或“含义” 真正的格物致知精神
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