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在亲历剖析中感悟初中物理新课标理念 　　摘 要： 新课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性，给学生创造一个民主和谐的发展空间。本文通过自身的教学实践，阐述了自身是如何通过设立问题情境，从生活中的常见小问题出发，引入新的课题；让学生自主参与，合作学习，相互评价，锻炼学生的自学、分析、解决问题的能力；并注重对学生的肯定和激励，从而激发学生的探究欲望和热情，顺利地开展探究教学。 　　关键词： 师生互动； 问题情景； 自主参与； 尊重 　　中图分类号： G633.7 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）08-0157-01 　　新课程强调“教学是教与学的交往、互动”。它把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师应把学习的主动权交给学生，尊重学生，满足学生的表现欲望。师生在教学中相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观点与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学目标，共同发展。学生在生动的课堂生活中品味物理，教师在生动的课堂生活中唤起孩子们的求知欲，引导学生全面协调的发展，从而给学生创造一个民主和谐的发展空间。经过一段时间的学习和实践，我在亲历探究中对新课标理念有如下思考： 　　一、创设问题情