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学生发展视野中主体间性思想政治教育的价值剖析 　　摘要:在经济迅猛发展的时代,取代传统理性占据统治地位,工具理性所引发人们对科技、金钱、权力等的追求渗透在方方面面,甚至颠覆了人们是非标准和价值判断。主体间性理论的提出直面传统理性的缺失和沦丧,以重建理性为目的,发现并提出了交往行为理论,呼唤人们在交往中重新回归生活世界,重视主体之间的平等交往,其理论对现代高校思想政治教育有着重大的指导意义,引发我们更多关于思想政治教育中的师生之间的关系和师生之间的交往方式的思考与解读。 　　关键词:学生发展;主体间性思想政治教育;价值 　　收稿日期:2009-12-05 　　作者简介:关菲(1984-),女,黑龙江双城人,哈尔滨师范大学2008级研究生,研究方向:国外马克思主义。 　　 　　工具理性在当代思想政治教育领域的泛滥,导致作为受教育主体的学生的发展被严重忽视。在新形势下,面对针对散发个性特征的新生代力量所展开的传统的控制式和灌输式教育所引发的危机,使我们不得不对主体的存在和主体之间的交往提出追问,并提供某种可能性的诠释来化解当今思想政治教育所面临的难题。 　　 　　一、主体间性政治教育的内涵阐释 　　 　　笛卡尔的“我思故我在”把主体―客体二分的主体性哲学引入了人们的思维模式,随着社会的发展,主体性哲学的时代局限日益凸显,在主―客二分的主体性思维为主导的哲学中,再也找