上海电视大学闵行一分校徐志瑛.ppt

（一）基于学习者的需求 近年来，随着我校办学质量和服务品质的不断提升，越来越多的人选择闵一，学校办学规模逐年扩大，学生来自全国28个省市，他们学习背景不同，个性化的学习目的和需求千差万别，如何能集中、快速地响应这些需求？ （一）基于学习者的需求 根据招生问卷统计，我校现在外地生源与本地生源专科6：4，本科5：5。 （一）基于学习者的需求 外地学生在上海这个发展节奏颇快的大城市里工作、生活深感压力重重，（包括经济、就业等压力）因此，他们渴望通过在电大学习能得到学校、教师、同学的帮助、能学到知识、提升素质，促进发展，改变命运。他们更期望学校能为他们推荐就业岗位，解决从求学到就业的一系列困难。 （一）基于学习者的需求 我校90%的学生是成人在职学习，工学矛盾突出：既要完成学业，又要做好工作；家庭负担繁重：既要教育子女，又要赡养老人；有的学生经常出差，无法保证参加面授。如何关注这类学生的学习全过程，帮助他们正确处理和解决学习、家庭、工作三者间的矛盾，为他们提供全程的支持服务？所有这些来自于学生的个性化的需求都成为我们常思的问题。 （二）基于学校发展的需要 （二）基于学校发展的需要 （二）基于学校发展的需要 （三）基于学习型城区建设的需要 2007年年底闵行区政府在整合各类终身教育资源的基础上依托我校开展社区教育，从那时起我校在承担电大学历教育的同时还要承担并组织全区各街镇开展社区教育、职业技能培训和职业介绍。 （三）基于学习型城区建设的需要 形成了我校学历教育、职业教育、社区教育三足鼎立的发展格局，成为了区域内市民终身学习的指导中心、远程学习的辐射中心，职业技能的培训中心。 在创建学习型城区的建设中承担了重要的任务。学校外延的拓展不时地冲击内涵的深化，原有的学习支持服务在新形势下必须改革创新，与时俱进。 直面学习者的需求、学校发展的压力、政府赋予的社会责任，我们深感建设“一站式”学生支持服务系统的重要、必要和迫切性。 2004年初，学校正式就此课题立项并迅速启动，组成了一个23人参与的课题组，由专人负责，并在人、财、物上给予大力支持。 2007年，我校又将其功能进行了拓展，效果超出预期。 （一）实体平台简介 系统将学生最迫切需要解决、最关心的事务集中于一站式学生支持服务中心，由前台人员统一接待、后台处理、统一反馈，并承担着学生学前、学中、学后涵盖全过程的支持服务，还根据学生个性化的需求增加了心理咨询与职业推荐两个非智力因素的服务项目。 （二）虚拟平台简介 虚拟平台是通过软件的整合与开发，为学生搭建了信息畅通的网上学习平台，如网上课程资源的多级访问的一体化，师生网上多渠道的数字化沟通平台等。虚拟平台的整合有效在提升了学生网上自主学习能力，也降低了传统方式学生问题受理的压力。学生在虚拟平台中无法解决的问题仍可以通过网上客服、移动校园等方式与实体平台沟通与协调解决。 （三）学生支持服务模式 (四)支持服务系统主要特点 服务程式完整简洁 设计者总结了远程开放教育的事务流程，构画出远程开放教育的事务流程图，对学生服务的后台服务与前台操作划分明确，提供学习者完善的服务导向，同时为学习者提供简洁的服务界面，对于需要及时响应的服务优先处理，尽可以减少学生服务等待的时间，提高服务效率。 服务功能拓展有效 考虑成人学习者的实际需求，我校在2007年起增加了心理咨询、职业介绍、数码服务、教案借阅、教材购买、物品寄存等人性化的服务功能，这些服务受到了学习者普遍的欢迎。 服务系统稳定性强 从一站式学生支持服务中心成立至今，我校在人、财、物上给予了大力支持，保证了系统的正常运作。一站式服务已经成为闵一人服务共识、行动导向，系统中各环节、每个人既有分工更有协作，团队的精诚合作让系统在学校发展中发挥着重要的作用，系统的稳定运行为学校可持续发展奠定了坚实的基础。 服务管理规范有序 为了保证服务的规范有序，学校制定了一站式学生支持服务中心的系列管理办法，其中包括一站式报名处管理办法、一站式服务部管理办法、职业介绍所管理办法、休闲咖啡吧管理规定、电子阅览室管理规定、心理咨询室管理办法。对学习者咨询、入学、教务、教学、考试、应聘、心理咨询等过程均配有规范性的服务流程。保证各项服务流程规范、高效。 我校的一站式学生支持服务系统运行已有五年，随着一站式学生支持服务系统的深化与拓展，学生对此的评价极高、极好。一些失业的学生一报读电大就找到了理想的工作，