自古读书皆吟诵吟诵讲座探讨.ppt

私塾教育之原則 一、因材施教 二、循序漸進 三、分時教學 四、反復鞏固 五、思學結合 六、快樂學習 七、知行合一 八、言傳身教 九、崇尚雅正 十、賞罰規正 先看鲁迅的一首诗： 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 四 吟诵是汉诗文的创作方式 再看《红楼梦》： 宝玉笑道:“今日持螯赏桂，亦不可无诗。我已吟成，谁还敢作呢?”说着，便忙洗了手提笔写出。——三十八回 谁知邢岫烟、李纹、薛宝琴三人都已吟成，各自写了出来。——五十回 故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里。吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色——其思理之致乎！ 元解之宰，寻声律而定墨；独照之匠，窥意象而运斤。 盖风雅之兴，志思蓄愤，而吟咏情性，以讽其上，此为情而造文也。 ——《文心雕龙》 在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。 ——毛诗大序 美不美：白话诗文放弃了三千年用声音 创作的传统，声音涵义消失， 再也不能脍炙人口。吟诵导向 创作，让孩子们重新学会用声 音创作古诗文和白话诗文。 校园标语：促进素质教育 五 读错就会理解错 汉诗文首先是声音的作品！ 汉诗文是长言之，语音的意义被放大。 汉诗文的意义=音义+字义 汉语的语音是表义的。 失去了音义的汉诗文不仅不完整，而且已有的理解也有偏差。读错就不会理解对，只是理解偏差大小的问题。 对不对：读错就会理解错。 西方语言学的任意性原则： 语音和语义没有关系。 汉字形声字的真相：语音表义。 汉字是音形义的统一体，象形—会意—有分工的会意（形声），与拼音文字反向发展。 汉字学习按照声旁系统进行，辅以吟诵，语文从此大不同。 汉字：音——音韵学 形——文字学 义——训诂学 小学 凡训蒙 须讲究 详训诂 明句读 为学者 必有初 小学终 至四书 孝经通 四书熟 如六经 始可读 经子通 读诸史 考世系 知终始 ——《三字经》 声音的意义 例一 诗经 周南 关雎 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 参差荇菜 左右流之 窈窕淑女 寤寐求之 求之不得 寤寐思服 悠哉悠哉 辗转反侧 参差荇菜 左右采之 窈窕淑女 琴瑟友之 参差荇菜 左右芼之 窈窕淑女 钟鼓乐之 登 鹳 雀 楼 白 日 依 山 尽 黄 河 入 海 流 欲 穷 千 里 目 更 上 一 层 楼 ！ ！ - — l - — ！ l —— ！ — - l ！ l l ！ — —— 声音的意义 例二 论 语 学 而 子 曰 学 而 时 习 之 不 亦 说 乎 有 朋 自 远 方 来 不 亦 乐 乎 人 不 知 而 不 愠 不 亦 君 子 乎 ！ ！ ~ ！ ~ ！ ！ ！ ~ ? ? ? ！ ！ ！ ~ ！ ~ ！ ！ ！ ? ? ~ 声音的意义 例三 文体 入声字 韵 汉诗文的声韵： 格律 声母 开闭口音 声调组合 长短音 清浊音 尖团音 辅音韵尾 等等 诗、古文，各要从声音证入，不知声音，总为门外汉耳。