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I49树德科技大学简报-国立中山大学通识教育中心
整合型領域全程成果發表會 不識盧山真面目 只緣身在此山中 先見林再見樹 * * 以永續生存為導向之技職通識教育—人文價值與生命關懷 課程之設計與評估 樹德科技大學 樹德科大治校理念及策略 本校以易經有機系統思維進行校務發展規劃 ,提倡共好觀念 Michael Potter競爭策略—形成價值鍊,增加模仿的困難度,亦即創造別人無可取代的地位,實踐藍海策略 視通識教育學院為一有機生命體,建構學習型組織,在合而不同的共識基礎上,致力於通識教育目標的達成 樹德科大治校理念及策略 本校以易經有機系統思維進行校務發展規劃 ,提倡共好觀念 Michael Potter競爭策略—形成價值鍊,增加模仿的困難度,亦即創造別人無可取代的地位,實踐藍海策略 視通識教育學院為一有機生命體,建構學習型組織,在合而不同的共識基礎上,致力於通識教育目標的達成 見樹不見林 見林又見樹 ? 總計畫:以永續生存為導向之技職通識教育—人文價 值與生命關懷課程之設計與評估 分項計畫一:人文與生命關懷在技職院校通識教育課程之評估 及規劃 分項計畫二:「義利之辨」在技職體系教育中的意義 分項計畫三:人性價值教育研究 分項計畫四:公民環保教育課程在技職教育體系之設計與推廣 分項計畫五:技職院校「生命與環境關懷」之課程規劃與實施 分項計畫六:「有機系統論」與技職環保通識課程規劃之研究 總計畫與分項計畫 人文與生命關懷 課程評估與規劃 義利之辯教育、 人性價值教育 公民環保教育、 生命與環境關懷 「有機系統論」 環保課程規劃 總計畫 人 天 (乾) 地 (坤) 傳統 (古往) 永續 (今來) 跨領域課程整合之初 召開圓桌會議探討通識課程理論基礎 89學年起召開「通識概論」課程實施構想 (90學年度下學期開始實施) 提出「科技與人文社會之融合—永續生存思維之探索」整合研究構想 (未獲國科會通過) 全程計畫總成果摘要 項 目 數量 備 註 舉辦國內、國際通識教育研討會及出版論文集 4場 每年度舉辦1場 全國技職體系人文價值與生命關懷通識課程規劃設計及評估研究報告 1 於91年度完成 開設跨領域、整合型人文價值與生命關懷通識課程與教學評量研究報告 5 於91年度完成 校內在職專任教師觀念疏導與培訓工作,促進師生良性互動研討會 2場 於92年度舉辦 E化開設之通識課程,建立學習網站供全國技職院校師生使用 1個 .tw/,於94年9月1日正式開放 91年「人文價值與生命關懷通識課程之理論基礎研討會」暨論文集 92年「人文價值與生命關懷通識課程實施研討會」暨論文集 93年「人文價值與生命關懷識課程之E化教學觀摩與座談會」暨論文集 94年「2005以永續生存為導向之通識教育國際研討會」暨論文集 舉辦國內外通識教育研討會/論文集 「義利思辯與實踐」 「人性之價值」 「公民環保教育」 「福爾摩沙之美」 「人與自然」 建立E化課程之學習網站 課程開設與E化 結語 拋磚引玉,猶待努力 愛護生命,尊重自然 建構以永續生存為願景的和諧社會
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