浅谈如何培养幼儿对音乐学习的兴趣论文-毕业论文（设计）.docVIP

长江师范学院本科毕业论文·浅谈如何培养幼儿对音乐学习的兴趣 PAGE 第 PAGE 11页，共 NUMPAGES 12页 引言 音乐是一门艺术，有它很特殊的艺术手段，是构成人类灿烂文化的一个非常重要的组成部分。更是人们共同的语言。然而在这个重视素质教育的当今社会，无论是家长还是老师都希望孩子们能够更好更快乐的学习知识。在也不是以前的应试教育，只知道强迫幼儿学习，不知道他们真正的喜欢什么，要什么。当今社会人们越来越重视孩子的全面发展，然而也是随着时代的发展，更多的家长与老师认识到了音乐不仅仅只是一门课外的爱好，艺术教育对开发孩子的智力、陶冶孩子的情操、激发孩子的自信、锻炼孩子的意志起着举足轻重的作用。然而在学校艺术教育以及成人艺术教育中已经有一点的标准，而现在在作为启蒙教育的各种艺术教育都还没有一定的标准以及规范，因此我希望通过自己大量的查阅资料阅读不同的教育丛书，以及通过自己的实践，对如何培养幼儿对音乐学习的兴趣做个简单的分析与思考。 鉴于上面所述的状况，本文将首先从幼儿心理的介绍，及幼儿在音乐学习中面临的问题及现状，最后在从浅谈如何培养幼儿对音乐的兴趣，这几点重点的研究对于幼儿音乐兴趣培养的方法。 一、幼儿音乐兴趣培养的概况 1、幼儿的特点 幼儿是指3—6岁的孩子。幼儿的特点可以从以下几个方面来说： 首先从体力上来说，幼儿是多动的。幼儿是非常喜欢蹦蹦跳跳的也就是爱动、爱玩、吵闹、最喜欢向别人发起挑战，打个比方说“妈妈才不相信你会这样做”，他就会真的做出来，小肌肉活动发达就要跟你较劲，关于手工剪贴、系带、画画都能很技巧地做到。这个就是幼儿小小的体力。一股劲往前冲，可爱又生动。 再从情绪上来说，幼儿是情绪多变的。幼儿是个非常顽固及其会发脾气的，不怎么理会别人的感受，碰到或者遇到害怕惊慌的事情，或者意外的事件，情绪之起伏可能会影响以至成年。 然后从智慧上来说，幼儿是糊里糊涂的。幼儿这个时候对自己开始有一个整体的观念，以前认为手是手，脚是脚，并非是自己的一部分，现在觉得除了手脚之外体验到整个身体，甚至会有“心”的存在。比如：两三岁时候不知道不明白父母的意向，不会去管父母心里想的是什么，但现在几就会察言观色了，四岁有着很惊人的想象力，有时候根据他所编成的故事，会使成人觉得他在说谎，其实他对于什么是假的什么是真的都还分不清楚。 从社交上来说，幼儿是人来疯的。幼儿是非常健谈，心里是怎么想的的，嘴巴就啪啦啪啦的表达，对于一些属于他自己的庆祝会提出自己的意见与想法，比如对于生日会提出请谁不请谁的意见了。 最后从行为上来说，幼儿的行为都不是有意而为之的，大人们就应该注意这一点，幼儿由于丰富的想象力，对事实与虚构分不清楚。因此不要以为孩子是存心说谎的坏孩子，假如处理不当，会因为伤害孩子的自尊心而引起自卑感。成人应了解其心理现象，别加上一些莫须有之罪名，应耐心地解释及提醒，到四岁以后这种真实与虚构分不清的现象就会慢慢的消失，不再认为自己是一个飞人，一只怪兽，电视上的真假动作亦慢慢学习把真实的虚构的分开。 好奇、好动、喜欢模仿、喜欢被人称赞是这个年龄最显著之心理现象。 2、发展的现状概况 现如今我们国家的素质化教育大多都只是一种口号，一种形式，而不是真正的达到素质化教育，所以根本不可能达到能让孩子轻松快乐的学习。而且现在的普遍教师与家长都把幼儿学习音乐当成是一种技能教育，也就是说把音乐教育当成是一种能唱能跳或者是说能够很好的掌握一门生存的技能，不管孩子是否喜欢都一味的强压孩子们学习，而不是孩子们有兴趣想学才学的，虽然对于幼儿这个特殊的群体来说，他们并不能很好的知道自己要什么，什么是好的，什么有用，什么应该学，但是如果家长和教师能够很好的因材施教，注重培养孩子的兴趣，让孩子先有了兴趣再学习，再发现这是他爱的喜欢的东西再由教师与家长引导去学习，而不是为了学而学的，我想对于幼儿学习音乐的效果来说就会好很多，也会相应达到更好的效果。 幼儿音乐教育的地位无论是在家庭教育、还是学校教育以及社会教育当中都已经有着很显著的提高现象。然而，在如何正确的看待这一问题上，还是存在着以下几点问题： 1、教学方法陈旧化 想让孩子们爱上音乐首先就要从教学方法上来说，有了好的方法才能使得孩子受到更好的音乐教育。在我实习的时候去过多个幼儿教育场所，其中包括幼儿园以及许多不同的培训机构。然而我发现现如今很多地方的幼儿园里的音乐教学方法还是比较陈旧的，尤其是私立幼儿园。下面我就拿我所看到的来简单的说说现如今的一些陈旧的音乐教学方法。 许多幼儿园老师上音乐课都是一味的拿着课本给孩子们上课，课本里有什么孩子们就学什么，就使得孩子们的创造性思维缺乏，只是老师教什么会什么，老师告诉你是怎么样的就是怎么样的，没有更多的时间与空间让孩子们自己创造，也就不能提高孩子们的创造性思维，然而不只